Flexibel Afstandsonderwijs binnen PXL-Social Work
Ingrid Mangelschots
PXL-Social Work
Flexibel Afstandsonderwijs binnen PXL-Social Work
INGRID MANGELSCHOTS
Dit artikel beschrijft het onderwijsinnovatieproject rondom de realisatie van flexibel afstandsonderwijs voor de cluster ‘ sociaal methodisch werken ’, uitgevoerd in het departement Social Work van de Hogeschool PXL in het academiejaar 2016-2018
Dit project kadert binnen de maatschappelijke trend van levenslang leren . Binnen het departement Social Work is er , door het groeiend aantal studenten dat een studietraject op maat wenst te volgen , een toenemende vraag naar flexibel afstandsonderwijs ; een toepassing van anytime anywhere learning . Studenten kunnen in dit traject hun onderwijsleeractiviteiten beter afstemmen op hun werk en privéleven . Via het stapelen van modules kunnen ze uiteindelijk een diploma behalen . Het traject biedt flexibiliteit naar tempo , inhoud , plaats en vorm terwijl er geen concessies worden gedaan naar kwaliteit en niveau . Naast onze initiële focus op werkende studenten , zal dit op termijn ook een positieve impact hebben op de implementatie van blended onderwijs in de huidige opleiding . Dit project kadert binnen de strategische beleidsdoelen Hogeschool PXL 2015-2019 om binnen het PXL-onderwijs de student maximale ontwikkelingskansen te geven .
De centrale onderzoeksvraag luidt : “ hoe ziet de concrete uitwerking van flexibel afstandsonderwijs voor de opleidingscluster ‘ sociaal methodisch werken ’ er best uit ?”. We hebben voor die opleidingscluster gekozen om tweedrie hoofdredenen : ten eerste maakt sociaal methodisch werken deel uit van de kern van wat ‘ sociaal werk ’ is en vormt het hiermee een belangrijk deel van de opleiding . Het onderzoeksresultaat zal daardoor een grote impact hebben in de opleiding . Ten tweede wordt er in deze opleidingscluster gebruik gemaakt van hoorcolleges en practica zodat de theorie onmiddellijk ingeoefend wordt in practica en op die manier beter geïntegreerd In de practica ligt het accent op het methodisch en procesmatig handelen van een hulpverlener , het verbindend in contact treden met de hulpvrager en / of het cliëntsysteem en het inoefenen van gesprekstechnische vaardigheden .
Als laatste reden / ten derde wordt Om het onderzoek hanteerbaar te houden , is de focus gelegd op het opleidingsonderdeel ( olod ) sociaal methodisch werken : verdiepen en verbreden 1 in semester 1 van trajectschijf 2 en dit om het onderzoek beter hanteerbaar te houden Dit opleidingsonderdeel ( olod ) omvat drie studiepunten . Naast het aanbieden van theoretische kaders in meer traditionele hoorcolleges , zijn er ook practica met diverse werkvormen en opdrachten . Het traject van flexibel afstandsonderwijs voor werkstudenten , zal in het academiejaar 2017- 2018 parallel aangeboden worden naast het traject voor de reguliere studenten .
Voor de beschrijving van het resultaat gebruiken we het ADDIE-procesmodel ( Branch , 2009 ). Dit model staat voor analyse van het probleem , ontwerp en ontwikkeling van de oplossing , implementatie van de oplossing in de praktijk en evaluatie van de geïmplementeerde oplossing .
Analyse , ontwerp en ontwikkeling volgens het ADDIE-model
De eerste stap voor het ontwerp van flexibel afstandsonderwijs is het uitvoeren van een analyse . Drie inhoudelijke uitgangspunten zijn hierbij van belang : doelstelling ( en ), vakinhoud en voorkennis . Daarnaast kijken we ook naar
42