Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 37

Flexibel afstandsonderwijs binnen de Lerarenopleiding Secundair Onderwijs Lies Hamal PXL-Education   Flexibel Afstandsonderwijs binnen de Lerarenopleiding Secundair Onderwijs Studeren  via  afstandsonderwijs  is  verre  van  afstandelijk!   LIES  HAMAL       Inleiding De vraag naar tijds- en plaatsonafhankelijk studeren is vandaag groter dan ooit. Vanuit de op til staande hervorming van de lerarenopleiding met integratie van de specifieke lerarenopleiding (SLO’s) zullen er ook meer vragen naar flexibel studeren komen. Om optimaal te kunnen inspelen op deze vragen werd er vanuit PXL- Education een pilot opgestart om de gemeenschappelijke basisvorming (taal, ICT en opvoedkunde) van de lerarenopleiding secundair onderwijs aan te bieden via flexibel afstandsonderwijs. Probleemstelling   In de PXL-opleiding ‘Professionele Bachelor leraar secundair onderwijs’ wordt reeds enkele jaren een avondtraject ingericht voor een aantal onderwijsvakken. Er is een dalend aantal deelnemers in dit avondtraject, onder andere door de drie lesavonden per week. Desondanks groeit de aandacht voor levenslang leren voortdurend (Europese Commissie, 2000). Zulke werkstudenten vinden het uiteraard belangrijk dat privé, werk en studies te combineren zijn. Er is bovendien de wijzigende beleidscontext voor de lerarenopleiding waarbij er een integratie van de specifieke lerarenopleiding (SLO’s) wordt voorzien, wat sowieso meer werkstudenten zal opleveren in de lerarenopleiding aan de hogeschool. Het onderwijsbeleid van Hogeschool PXL heeft ook expliciet oog voor ‘maximale ontwikkelingskansen’ voor alle studenten. 37 Bo venstaande uitdagingen resulteren onderstaande onderzoeksvragen: •   •   in Biedt flexibel afstandsonderwijs een mogelijke oplossing? Hoe kunnen we flexibel afstandsonderwijs inrichten opdat het de noden vervult? Ons uitgangspunt was dat afstandsonderwijs een grote meerwaarde zou hebben voor PXL- Education, als alternatief traject. De beoogde doelgroep voor het aanbieden van een flexibel afstandstraject richt zich in eerste instantie tot mensen die reeds een bachelor- of masterdiploma behaalden, maar nog niet over een pedagogisch diploma beschikken. Dit alternatief traject is echter ook toegankelijk voor studenten van het reguliere traject. Er zijn uiteenlopende redenen waarom ze voor het afstandsonderwijs kiezen, bijvoorbeeld omdat ze het contactonderwijs niet (altijd) kunnen bijwonen, wegens overlappingen in hun rooster in een individueel traject of studenten die omwille van een leerstoornis, ziekte of een persoonlijke leervoorkeur nood hebben aan een leerproces dat beter aansluit bij deze noden. Het op verschillende manieren aanbieden van leerinhouden komt tegemoet aan de richtlijnen van Universal Design of Learning (UDL) (Petry &Emmers, 2016). Het project beoogde dus om iteratief experimenten te ontwikkelen die het didactisch concept van flexibel afstandsonderwijs incorporeren voor de domeinen taal, ICT en opvoedkunde.