Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 23

Een vergelijking tussen begeleid afstandsonderwijs
en contactonderwijs binnen PXL-IT
De
manier
van
werken
eigen
aan
afstandsonderwijs
biedt
ook
binnen
contactonderwijs een vorm van flexibiliteit om
praktische problemen zoals remediëring bij
ziekte en het synchroon laten verlopen van
lessen verspreid over meerdere lesgroepen bij
wegvallende contactmomenten
aan
te
pakken.
Zeker bij de oefeningen komen de studenten
minder toe aan de analyse van de code quality
en het verbeteren van hun oplossing aan de
hand van de gegenereerde feedback. Op zich
is dit niet zo een probleem aangezien dit als
een vorm van differentiatie van de oefeningen
beschouwd kan worden.
Uit bevragingen van de studenten blijkt dat de
studenten vrij tevreden zijn over de manier van
werken. De voornaamste opmerking van de
studenten gaat over de omvang van de
groepsopdrachten. Dit wordt opgevolgd aan
23

de hand van de
studietijdmetingen.
Jan Willekens
PXL-IT

resultaten
van
de

Referenties

[1] Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J.
M. (2005). Principles of instructional design (5th ed.).
Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
[2]
Studiegids
42TIN1290
Web
Advanced,
https://ibamaflexweb.pxl.be/BMFUIDetailxOLOD.as
px?b=1&c=1&a=48823 , Opgehaald op juli 2018
[3]
Studiegids
42TIW1120
Web
Advanced,
https://ibamaflexweb.pxl.be/BMFUIDetailxOLOD.as
px?b=1&c=1&a=48919, Opgehaald op juli 2018
[4] Beleidstekst authentiek onderwijs, Hogeschool
PXL, intern document.
[5] Philip Guo, Optimal Video Length for Student
Engagement,
https://blog.edx.org/optimal-video-
length-student-engagement , Opgehaald juli 2018