NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
OBJETIVOS Y CONTENIDOS troncales
PARA LA FINALIZACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIa
objetivos
394
gcba
Al egresar de la escuela secundaria se espera que los
estudiantes hayan tenido experiencias de trabajo en el
aula que les permitan:
Utilizar recursos algebraicos para decidir sobre la
validez de propiedades numéricas y para producir,
formular y validar conjeturas relativas a los números
naturales, enteros, racionales y reales, considerando
el sentido que adquiere cada uno de ellos y las regularidades que es posible establecer.
Apelar a recursos algebraicos para modelizar diferentes tipos de problemas aceptando la conveniencia de establecer convenciones para las escrituras y
los modos de validar los resultados o afirmaciones
producidos.
Disponer de diferentes modos de representar relaciones entre variables, incluyendo el recurso informático, coordinando las informaciones en función
del marco que se seleccione (algebraico, aritmético,
geométrico, etc.) y el contexto en el que se plantea
el problema que se estudia.
Recurrir a los diferentes modelos funcionales (lineal,
cuadrático, exponencial, polinómico, trigonométrico, etc.) y las ecuaciones y sistemas de ecuaciones
asociados para poder estudiar procesos de cambio,
apelando a técnicas de trabajo que permitan obtener resultados de tales procesos y contrastarlos para
identificar su pertinencia, estableciendo similitudes y
diferencias entre los distintos modelos.
Comprender que los objetos de la geometría (figuras, cuerpos, ángulos, puntos, planos, etc.) no
pertenecen al espacio físico real, sino a un espacio
conceptualizado y que la exploración, recurriendo
a diferentes dibujos, favorecen la formulación de
conjeturas.
Recurrir a propiedades de las figuras o a expresiones algebraicas para resolver diversos tipos de problemas geométricos y de medida (construir figuras
a partir de ciertos datos, analizar las variaciones del
área de una figura y/o el volumen de un cuerpo en
función de la variación de alguno de sus elementos,
etc.) y enunciar afirmaciones y validarlas.
Encontrar la forma más pertinente para comunicar
o interpretar datos –incluyendo recursos informáticos–, comprendiendo que la elección de un modo
de organizar y representar la información intenta
poner de relieve ciertos aspectos o bien ocultar
otros; posibilitando el desarrollo de inferencias, cuidando de considerar situaciones en las cuales se
elijan las variables de manera tal de obtener resultados fiables.
Disponer de recursos que permitan determinar la
probabilidad de que ocurra un fenómeno aleatorio
y utilizar estos resultados para abordar problemas
estadísticos.
Valorar el intercambio entre pares como medio para
producir soluciones a los problemas, validar las
respuestas obtenidas y las relaciones matemáticas
elaboradas.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM