Türkiye ’ de ortaokul ve lise kademelerinde öğretmenlerin yasal çalışma süresinin yalnızca % 33 ’ ü net öğretim süresidir .
Türkiye ’ de öğretmenlerin ilköğretim ve ortaöğretim kademesinde öğretim için ayırdığı süreler OECD ortalamasına kıyasla düşüktür . Net öğretim sürelerinin hem OECD ortalamasında hem de Türkiye ’ de öğretim kademesi yükseldikçe azalma eğiliminde olduğu dikkat çekmektedir . OECD ülkelerinin pek çoğunda öğretmenler , öğretim dışındaki faaliyetlere yaklaşık olarak yasal çalışma saatlerinin yarısını ayırmaktadır . Türkiye ’ de ise ortaokul ve lise kademelerinde öğretmenlerin yasal çalışma süresinin yalnızca % 33 ’ ü net öğretim süresidir .
OECD ülkeleri içinde en uzun yasal çalışma saatlerine sahip okul müdürleri Türkiye ’ dedir . Ancak Türkiye ’ de okul müdürlerinin eğitim öğretim süreçlerine önderlik etmek , izlemek ve değerlendirmek gibi “ eğitim liderliği ” kapsamındaki sorumluluklara ayırabildikleri zamanın çok sınırlı olduğunu söylemek yanlış olmayacaktır . Okul müdürlerinin sistemdeki konumlandırılmalarının ve kendilerinden öncelikli olarak ne beklendiğinin gözden geçirilmesi bu uzun yasal çalışma sürelerinin verimliliğini ve etkililiğini değerlendirmek adına önemli görülmektedir .
31