D . Öğretmenler , Öğrenme Ortamları ve Okullar
OECD raporunda eğitimin niteliğini değerlendirmek amacıyla incelenen son gösterge ise öğretmenler , öğrenme ortamları ve okullara ilişkin verilerdir . Bu doğrultuda öğretmen ve okul müdürlerinin maaşları , yasal çalışma sürelerine ilişkin veriler incelenmektedir . Türkiye özelinde öne çıkan bulgular şu şekildedir :
Öğretmen maaşları 2010 yılına kıyasla OECD ortalamasında % 5 , Türkiye ’ de ise % 12 oranında artış göstermiştir .
Öğretmen maaşlarının yıllar içindeki değişimi incelendiğinde , ortalama bir öğretmen maaşının 2010 yılına kıyasla OECD ortalamasında % 5 , Türkiye ’ de ise % 12 oranında artış gösterdiği görülmektedir . Bu artış oranıyla birlikte Türkiye ’ de öğretmenlerin başlangıç maaşları OECD ortalamasına oldukça yaklaşmıştır . Ancak bir öğretmenin alabileceği en yüksek maaş üzerinden karşılaştırma yapıldığında Türkiye , OECD ülkeleri arasında sondan 4 . sırada yer almaktadır .
Türkiye ’ de mesleğe yeni başlayan bir öğretmen en üst kıdeme ulaştığında başlangıç maaşından yalnızca % 9 daha fazla maaş alırken OECD ortalamasında bu fark % 64-67 arasındadır .
Türkiye ’ de öğretmen maaşlarına ilişkin dikkat çeken bir diğer bulgu ise çalışılan kademe ve deneyim süresine göre maaşların önemli ölçüde farklılaşmamasıdır . OECD ülkelerinde öğretmen maaşları okul öncesinden lise kademesine ilerledikçe ve öğretmenlerin deneyim süresi arttıkça yükselmektedir . Öyle ki OECD ortalamasında lise öğretmeninin maaşı okul öncesi öğretmenine göre ortalama % 14-16 daha fazla iken Türkiye ’ de bu oran ortalama % 3 ’ tür . Ayrıca , Türkiye ’ de mesleğe yeni başlayan bir öğretmen en üst kıdeme ulaştığında başlangıç maaşından yalnızca % 9 daha fazla maaş alırken OECD ortalamasında bu fark % 64-67 arasındadır . Bununla birlikte Türkiye ’ de bir okul müdürünün alabileceği en yüksek maaş , OECD ortalamasında en düşük okul müdürü maaşından daha azdır .
Türkiye ’ de ortaokul ve lise kademelerinde öğretmenlerin yasal çalışma süresinin yalnızca % 33 ’ ü net öğretim süresidir .
30