da 4 Mayıs’ta alınan karar ile sınavın
20 Haziran 2020 tarihine ertelendiği
duyurulmuştur. Önceki yıllardan farklı
olarak koruyucu önlemler ve sosyal
mesafe eşliğinde öğrencilerin sınava kendi
okullarında gireceği bilgisi paylaşılmıştır.
Ayrıca merkezi sınavın, 2019-2020
öğretim yılında 8. sınıfın birinci döneminde
uygulanan öğretim programları esas
alınarak yapılacağı, ikinci dönem
konularından sınavda soru çıkmayacağı
belirtilmiştir.
Türkiye’de yükseköğretime geçmek için
her yıl yaklaşık 2,5 milyon adayın katıldığı
YKS’nin tarihinde, kapsadığı kazanımlarda
ve süresinde de değişiklik yapılmıştır.
Normal şartlarda 20-21 Haziran 2020
tarihinde yapılması planlanan YKS’nin 26
Mart tarihinde yapılan basın açıklaması
ile 25-26 Temmuz 2020’ye ertelendiği
duyurulmuştur. Ardından 4 Mayıs’ta
alınan karar ile sınavların tarihi 27-28
Haziran’a geri çekilmiştir. Ayrıca bu yılla
sınırlı kalmak üzere lise son sınıfın ikinci
dönemindeki derslerin tamamından muaf
tutulacağı; TYT sınavının 135 dakikadan
165 dakikaya çıkarıldığı ve merkezi
yerleştirme yapılan lisans programlarını
tercih edebilmek için ilgili puan türünde
uygulanan 180 baraj puanının 170'e
çekildiği duyurulmuştur.
Değerlendİrme ve önerİler
2019-2020 eğitim öğretim yılının ikinci
dönemi itibariyle sınavlar ve kademeler
arası geçişle ilgili alınan kararlar ve
hayata geçirilen tedbirler bir acil durum
kapsamında değerlendirilmelidir. Sınavlar,
sınavların formatı ve uygulanışı, sınav
sonuçlarının kullanılması gibi konularda
uzun dönemli ve kalıcı değerlendirmelerin
şu anda gündemi meşgul etmemesi
gerekir. Bu süreçte, sınavların geleceğine
ilişkin pek çok seçenek arasından ülkeler
ya da kurumlar kendilerine en uygun
olanı seçmeye çalışarak zor bir karar
vermek durumunda kalmıştır. Alınan
kararlar ülkelerin kültürel, toplumsal ve
ekonomik bağlamları yanında eğitim
öğretim geleneklerine göre de değişiklik
göstermekle beraber, salgın nedeniyle
hızla değişen koşullar ve belirsizlik içinde,
hangi yaklaşımın doğru olduğu net
değildir. Ancak ilerleyen günlerde hangi
yaklaşımların hangi sınav sistemleri için
en uygun olduğunu ortaya koyacak veriler
elde edilebilir.
Sınavların sürdürülmesi, iptal edilmesi,
ertelenmesi ya da çevrimiçi olarak
uygulanması gibi kararlardan hangisi
verilirse verilsin söz konusu kararlarının
kapsayıcılık, eşitlik ve adalet çerçevesinde
değerlendirilmesi gerekmektedir.
Okulların kapalı kaldığı süre boyunca
gerçekleştirilen öğrenci değerlendirmeleri
öğrencilerin uzaktan eğitim olanaklarına
ve kaynaklara erişimindeki eşitsizlikleri
dikkate alan bir değerlendirme olmalıdır.
Elbette, uzaktan eğitim ve sonrasında
öğrenci değerlendirme dünyanın çoğu
yerinde alışılagelmişin dışında bir eğitsel
yöntemdir. Nitekim bu yönteme aşina
olan ülkeler dahi ancak uzaktan eğitim
ve uzaktan değerlendirmenin sınırlılıkları
içinde öğrencileri değerlendirebilmektedir.
Pek çok ülkede sınav sonuçlarının
öğrencilerin gelecekleri hakkında karar
vermek amacıyla kullanıldığı dikkate
alınarak, bu kriz durumu sona erene
kadar özellikle dezavantajlı ailelerden
gelen öğrencileri kapsayıcı, adil bir
değerlendirme sağlamaya odaklanılmalıdır.
Çalışmanın tamamına aşağıdaki linkten
ulaşabilirsiniz:
https://tedmem.org/covid-19/covid-19-salginive-sinavlar
31