TED Meşale Dergisi 30.Sayı | Page 32

da 4 Mayıs’ta alınan karar ile sınavın 20 Haziran 2020 tarihine ertelendiği duyurulmuştur. Önceki yıllardan farklı olarak koruyucu önlemler ve sosyal mesafe eşliğinde öğrencilerin sınava kendi okullarında gireceği bilgisi paylaşılmıştır. Ayrıca merkezi sınavın, 2019-2020 öğretim yılında 8. sınıfın birinci döneminde uygulanan öğretim programları esas alınarak yapılacağı, ikinci dönem konularından sınavda soru çıkmayacağı belirtilmiştir. Türkiye’de yükseköğretime geçmek için her yıl yaklaşık 2,5 milyon adayın katıldığı YKS’nin tarihinde, kapsadığı kazanımlarda ve süresinde de değişiklik yapılmıştır. Normal şartlarda 20-21 Haziran 2020 tarihinde yapılması planlanan YKS’nin 26 Mart tarihinde yapılan basın açıklaması ile 25-26 Temmuz 2020’ye ertelendiği duyurulmuştur. Ardından 4 Mayıs’ta alınan karar ile sınavların tarihi 27-28 Haziran’a geri çekilmiştir. Ayrıca bu yılla sınırlı kalmak üzere lise son sınıfın ikinci dönemindeki derslerin tamamından muaf tutulacağı; TYT sınavının 135 dakikadan 165 dakikaya çıkarıldığı ve merkezi yerleştirme yapılan lisans programlarını tercih edebilmek için ilgili puan türünde uygulanan 180 baraj puanının 170'e çekildiği duyurulmuştur. Değerlendİrme ve önerİler 2019-2020 eğitim öğretim yılının ikinci dönemi itibariyle sınavlar ve kademeler arası geçişle ilgili alınan kararlar ve hayata geçirilen tedbirler bir acil durum kapsamında değerlendirilmelidir. Sınavlar, sınavların formatı ve uygulanışı, sınav sonuçlarının kullanılması gibi konularda uzun dönemli ve kalıcı değerlendirmelerin şu anda gündemi meşgul etmemesi gerekir. Bu süreçte, sınavların geleceğine ilişkin pek çok seçenek arasından ülkeler ya da kurumlar kendilerine en uygun olanı seçmeye çalışarak zor bir karar vermek durumunda kalmıştır. Alınan kararlar ülkelerin kültürel, toplumsal ve ekonomik bağlamları yanında eğitim öğretim geleneklerine göre de değişiklik göstermekle beraber, salgın nedeniyle hızla değişen koşullar ve belirsizlik içinde, hangi yaklaşımın doğru olduğu net değildir. Ancak ilerleyen günlerde hangi yaklaşımların hangi sınav sistemleri için en uygun olduğunu ortaya koyacak veriler elde edilebilir. Sınavların sürdürülmesi, iptal edilmesi, ertelenmesi ya da çevrimiçi olarak uygulanması gibi kararlardan hangisi verilirse verilsin söz konusu kararlarının kapsayıcılık, eşitlik ve adalet çerçevesinde değerlendirilmesi gerekmektedir. Okulların kapalı kaldığı süre boyunca gerçekleştirilen öğrenci değerlendirmeleri öğrencilerin uzaktan eğitim olanaklarına ve kaynaklara erişimindeki eşitsizlikleri dikkate alan bir değerlendirme olmalıdır. Elbette, uzaktan eğitim ve sonrasında öğrenci değerlendirme dünyanın çoğu yerinde alışılagelmişin dışında bir eğitsel yöntemdir. Nitekim bu yönteme aşina olan ülkeler dahi ancak uzaktan eğitim ve uzaktan değerlendirmenin sınırlılıkları içinde öğrencileri değerlendirebilmektedir. Pek çok ülkede sınav sonuçlarının öğrencilerin gelecekleri hakkında karar vermek amacıyla kullanıldığı dikkate alınarak, bu kriz durumu sona erene kadar özellikle dezavantajlı ailelerden gelen öğrencileri kapsayıcı, adil bir değerlendirme sağlamaya odaklanılmalıdır. Çalışmanın tamamına aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz: https://tedmem.org/covid-19/covid-19-salginive-sinavlar 31