01
OKUL MERKEZLI SISTEM
UEP’de Merkezi-Yerinden Yönetime Geçiş ve Özerk
Okula Doğru dönüşüm alanı ile üç ana yönetim birimi
önerilmektedir. Bunlar; T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, İl
Milli Eğitim Müdürlüğü ve Etkileşimli Eğitim Bölgesi
Direktörlüğüdür (EEBD). Eğitim sisteminin merkezine okulu
yerleştirmektedir. Eğitimle ilgili kararların okula dayalı
alınması, eğitim ve öğretimi geliştirmek amacıyla okul
düzeyinde yetki ve sorumlulukların artırılması, okulların
yerel idari birimlerle işbirliği içerisinde kendileriyle ilgili karar
alma süreçlerine aktif olarak dâhil olması amaçlamaktadır.
02
YOKSULLAR İÇIN DE ADIL VE KALITELI EĞITIM
Eğitim Finansmanında Demokratikleşme dönüşüm alanında kamu
kaynakları kullanılarak bazı harcamaların merkezi olarak, bazılarınınsa
yerel idari birimlere aktarılan kamu kaynakları ile EEBD’ler tarafından
yapılması öngörülmektedir.
Eşitlik sağlanmasına rağmen ortaya çıkan bölgesel ve yerel farklılıkları
ortadan kaldırmak için bazı bölge ve okullara pozitif ayrımcılık yapılarak
eğitimde adalet ilkesinin hayat geçirilmesi amaçlanmaktadır.
03
OKUL MÜDÜRÜ DEĞİL EĞİTİM LİDERİ
Etkili Eğitim Liderleri Yetiştirmek dönüşüm alanı ile “okul
müdürü” kavramı terk edilerek, beklenen görev ve sorumlulukların
doğasını ortaya koyan “eğitim lideri” kavramı tercih edilmiştir. Eğitim
Liderliği Yüksek Lisans Diploması olmayan bir öğretmen eğitim lideri
olamayacaktır. Siyasi ve sendikal etkilerle ele alınan okul müdürlüğü
terfi sisteminin önüne geçilerek eğitim liderliği bir uzmanlık alanı
olacak. Eğitim liderleri, tüm süreçlerde ikili ve toplumsal ilişkileri
yönlendirebilecek düzeyde güçlü bireysel özellikleri barındıracak.
DOSYA 23