7. HİS
7.HİS
Sayı hissi ifadesinin tam bir sözel karşılığı olmamakla birlikte sayıların karşı
tarafta yarattığı algı ve anlam olarak ifade edilebilir. Tarih öncesi çağlarda
daha sayılar ortada yokken bile insanoğlu sayma ile ilgili farklı yöntemler
geliştirerek gündelik problemlerini çözerken bu yöntemleri kullanmışlardır.
Bazı hayvanların biliş sisteminde de sayı hissinin izlerine rastlanmaktadır.
Günümüzde sayı hissi iyi olan bir insan:
•
•
•
•
•
Sayı ve sayı ile ilgili kavramları kolayca anlar.
Sayıyı etkin bir şekilde kullanır.
Sayı içeren durumlarda doğru ve hızlı karar verir.
Sayısal problemleri hızlı ve doğru şekilde çözebilir.
Tahmin ve zihinden işlemleri etkin bir şekilde yapar.
Sayı hissini doğrudan öğretmek mümkün değildir ancak her insanda bu-
lunan bir yetenek olması sebebiyle geliştirilebilir. Doğuştan sahip olunan
sayı hissi küçük yaşlardan itibaren desteklendiğinde çocuğun matematik-
sel algısının gelişerek problem çözme, akıl yürütme, neden-sonuç ilişkisi
kurabilme, tahmin yürütme gibi alanlarının gelişmesini sağlamakla birlikte
ilerleyen zamanlardaki matematik içerikli akademik çalışmalarında potan-
siyelini en doğru şekilde kullanmasını sağlayacaktır.
EĞLENCELİ NOKTALAR
Görseldeki şekilde masa düzeni hazırlanır ve karton bardakların üstüne 1-6
arası rakamlar yazılır. Zar atılır, gelen zarın üzerindeki noktalarda eş sayıda
noktalara sahip bardak alınarak kağıt üzerindeki aynı sayıda noktanın bu-
lunduğu kutucuğa yerleştirilir.
TED Kayseri Koleji ana sınıfı bölümü olarak biz de okul öncesi dönemden
itibaren çeşitli etkinliklerle öğrencilerimizde sayı hissi oluşumunu destekle-
mekteyiz. Sayı hissi etkinliklerinde daha fazla sayı öğretmekten ziyade yak-
laşık değer hesaplama, yaklaşık uzaklık ölçme, okul öncesine uyarlanmış
sayı doğrusu etkinlikleri, sayıları anlamlandırma ve eldeki sayıya farklı yol-
larla ulaşabilme, sayılar arası ilişkiler kurabilme, sayıların farklı temsillerine
yönelik eşleştirme veya sıralama yapabilme tarzında etkinliklerle öğrenci-
lerimizin sayılarla ilgili algı eşiklerini kendilerinin oluşturmasını sağlamayı
hedeflemekteyiz.
SAYI DOĞRUSU
Öğretmen masaya hazırladığı sayı doğrularıyla sayı hissi oyununu başlatır.
Oyunda sırayla ikişer öğrenci gelerek sayı doğrusu üzerindeki(sayı doğru-
sunun sadece başlangıç ve bitiş noktasında rakamlar yazar) karton bardak-
lara üflerler ve bardağın hangi rakam üzerine geldiğini bulmaya çalışırlar.
Ardından öğretmen kontrol şeridiyle (üzerinde rakamların yazılı olduğu
kontrol için kullanılan şerit) bardakların hangi rakama geldiğini ve öğrenci-
lerin tahminlerini karşılaştırır. Böylece öğrencilerin zamanla akıl yürüterek
daha yakın tahminlerde bulunması sağlanır.
KODLAMA
Çeşitli doğal materyaller kullanılarak rakamları bu materyallerle kodlama
ve karışık şekilde verilen sayı kartlarında doğu materyali ait olduğu rakama
yerleştirme oyunu.
24
TED KAYSERİ KOLEJİ
ÇORABIN KAÇ MANDAL ALIR?
Oyunu tahmin oyunu şeklinde başlatılır. Öğrencilere çoraplarının kenar-
larına kaç mandal sığdırabileceklerini tahmin etmeleri istenir. Ardından
mandallar takılır ve kaç mandal olduğu sayılır, tahmine ne kadar yakın ya
da uzak olduğuyla ilgili sohbet edilir. Sonrasında bir ip gerilerek bu ipe kaç
çorap sığabileceği sorulur, çoraplar ipe dizilir. Ardından artık materyaller
öğrencilere verilip mandal kullanarak kendilerine oyuncak yapabilecekleri
söylenir. Gereken malzemeler temin edilir.