SKIRTINGI IR LYGŪS
Specialieji ugdymo poreikiai Švietimo įstatyme (2011 m.) apibrėžiami taip: "tai – pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų ir nepalankių aplinkos veiksnių“.
Tos priežastys dažnai gali būti susipynusios. Pvz., niekam, turbūt, nekyla abejonių, kad skurdi socialinė - ekonominė aplinka, kurioje gyvena vaikas ar kalbos, kuria vyksta ugdymas(is) mokykloje, nepakankamas mokėjimas – veiksniai, galintys vaiko ugdymą paveikti nepalankiai
Yra nustatyta, kad vaikai skurdo pasekmes jaučia, dėl to kenčia labiau nei suaugusieji. Nors daugeliui žmonių, žodis SUP asocijuojasi su negalia, turimais duomenimis dėl negalios kilę SUP sudaro tik 25 procentus. Švietimo ir mokslo ministerijos turimais duomenimis, jau daugelį metų skaičius mokinių, kuriems nustatyti SUP yra panašūs – apie 11 proc. visų Lietuvos mokinių.
Anot Pasaulinės sveikatos organizacijos, apie 10 procentų vaikų turi specialiųjų poreikių. Tiesa, skirtingose šalyse specialieji ugdymosi poreikiai gali būti apibrėžiami skirtingai.
Vilniaus kolegijos, Edukologijos katedros, Pedagogikos fakulteto studentės, organizavo diskusiją „Kokią ugdymo įstaigą pasirinkti specialiųjų poreikių vaikui – tėvų ir specialistų požiūris“.
Diskusijos metu buvo nagrinėjama tema apie inkliuzinio ugdymo įvedimą į bendrojo ugdymo mokyklas.
Diskusijoje dalyvavo:
Marina – augina 10 metų mergaitę, turinčią įvairiapusį raidos sutrikimą;
Ingrida – turi dukterėčią autistę su aukštu intelektu (IQ);
Natalija – turi patirties intelekto raidos sutrikimo psichodiagnostikos srityje su specialiųjų ugdymosi poreikių vaikais, patirtis 10 metų;
Olga – socialinė pedagogė gimnazijoje;
Lina – dirba psichologinėje pedagoginėje tarnyboje (PPT), logopedė, specialioji pedagogė (diskusijos ekspertė);
Renata – inkliuzinio ugdymo mokyklos bendruomenės atstovė, pedagoginio kolektyvo atstovė;
Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymo poreikių, ugdymą reglamentuojantys teisiniai dokumentai sudaro palankias sąlygas kiekvienam mokiniui ugdytis pagal jų poreikius ir galimybes bendrojo ugdymo mokyklose, užtikrinant švietimo pagalbą, ugdymo prieinamumą.
T
Lietuvoje specialieji ugdymo poreikiai yra suprantami labai plačiai. Gali būti daugybė priežasčių, kurios sukelia mokiniui sunkumus ugdymo procese
28