2017 | nº XX | Tamadaba | 45
Se trabajaron problemas variados, no solo aritméticos sino también problemas de lógica, geométricos, de series y de puzzles que juegan con simetrías, entre otros.
Además, el trabajo en equipo para poder interactuar con el compañero en la búsqueda de la solución al problema planteado fue prioritario. Se potenció el trabajo en equipo para generar espacios de discusión y, así, construir escenarios de aprendizaje en el aula.
Así mismo, el uso de las TIC facilitó al alumnado el acceso y procesamiento de la información.
Resultados y conclusiones
Los resultados son bastante óptimos tanto a nivel académico, aspecto en el que el alumnado ha mejorado notoriamente sus resultados, cómo en la
Bibliografía
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Bergman, J. Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase. Madrid: Editorial SM.
Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: Editorial SM.
Pujolás, P. (2008). 9 Ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Editorial Graó
Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan R. y Kallick, B. (2015). El aprendizaje basado en el pensamiento. Madrid. Editorial SM
Otras experiencias en Educación Secundaria
autonomía a la hora de enfrentarse a los diferentes retos, actividades o pruebas. Se ha conseguido que la mayor parte del alumnado de 1º de la ESO haya pasado de ser puramente mecánico a ser un alumnado procedimental, a la hora de llevar a cabo su trabajo tanto en el aula como en casa. Con respecto a la autonomía intelectual, se ha empezado a ver resultados positivos en el alumnado. Resaltar también que la motivación y predisposición del alumnado hacia la materia se ha incrementado notablemente. Tras hacer una valoración con las familias, se ha comprobado como resultado que el alumnado que no tenía afinidad con la materia ha vuelto a tener interés por la misma. En la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, un 80% del mismo considera que el cambio de metodología ha sido positivo y motivador. Las actividades complementarias realizadas fueron todo un éxito y una gran parte del alumnado estuvo motivado en todo momento y se trabajaron en contexto real muchos de los contenidos del currículo además de llevar a la práctica muchos de los conocimientos trabajados en el aula.