manera que el mentee suele llegar con sus
objetivos SMARTizados.
Obviamente los objetivos se incorporarán al
contrato de mentoring.
Desarrollando la relación
En este paso el mentor facilita el proceso de
aprendizaje del mentee para apoyarle en su
desarrollo y en la consecución de su objetivo.
Obsérvese que el rol del mentor es facilitar
y apoyar, es decir, el mentor constituye un
recurso (un formidable recurso) al servicio
del mentee, que es el que dirige su propio
proceso.
La relación entre el mentor y el mentee no es
sólo la de mantener una conversación o la de
que el primero comparta sus pensamientos,
ideas, creencias y experiencias con el segun-
do. La principal contribución del mentor es,
posiblemente, facilitar y apoyar el proceso
de aprendizaje a través de la reflexión. La
reflexión del mentee es indispensable para
que esta relación pueda calificarse de men-
toring. Si no fuera así sería otra cosa, tal vez
útil, pero no de mentoring.
Alvesson y Willmott (1992) describen la
reflexión como “un proceso crítico que pre-
tende alentar el cuestionamiento de los supues-
tos que se toman por ciertos para reflexionar
críticamente acerca de cómo la realidad del
mundo social, incluyendo la construcción de
uno mismo, se produce socialmente y por
tanto está sujeta a transformación”.
La reflexión es un proceso cognitivo personal.
Cuando una persona (el mentee en este caso)
reflexiona elige una experiencia, propia o ajena,
la interioriza en su mente, la conecta con otras
experiencias y la filtra con sus propios sesgos.
Cuando el resultado de este proceso genera
un aprendizaje el mentee desarrolla una forma
de responder al mundo que es diferente de la
que poseía antes de realizar la reflexión.
El aprendizaje es, por tanto, la creación de
significado a partir de las experiencias
pasadas o presentes y sirve como guía para
conductas futuras.
Bpoud y Col (1985) señalan que la reflexión
es también una experiencia, no es un fin
en sí misma. El propósito de la reflexión es
prepararnos para una nueva experiencia.
Una manera nueva de hacer algo, aclarar un
asunto, desarrollar una habilidad o resolver
un problema.
El aprendizaje reflexivo en la relación de
11