rentes maneras de estructurar sus experiencias.
Para que esto suceda de forma efectiva, sabe-
mos que es fundamental que el mentor facilite
continuamente la conexión de las reflexiones
que se generan durante las conversaciones
con los objetivos de aprendizaje y desarrollo
del proceso. En caso contrario se convertiría
en un mero ejercicio de intercambio intelectual
y “filosófico” sin un sentido claro de dirección.
Muchos mentores noveles suelen pasar por
alto este último punto, pues esperan que, por el
mero hecho de haber intercambiado diferentes
experiencias, reflexiones y/o consejos con sus
mentees, será suficiente por sí solo para que “auto-
máticamente” sepan cómo incorporar esa nueva
información como conocimiento útil y operativo.
A menudo, cuando superviso el trabajo de nue-
vos mentores, me encuentro que suelen obviar
la necesidad de hacer una adecuada conexión
entre los insights generados durante la conver-
sación y las Estructuras de Experiencia de sus
mentees (así como las suyas propias). Es funda-
mentalmente al cierre de cada conversación -y
también al cierre del propio proceso de mento-
ring- donde se revela necesario que el mentor
facilite esas conexiones. De ahí la importancia
de un buen cierre, ya que no importa lo significa-
tivo de las ideas que hayan surgido a lo largo del
encuentro si éstas finalmente no se capitalizan.
En este sentido, quiero compartir algunas
preguntas que a modo de “broches de cierre”,
puede ser útil que el mentor formule a su men-
tee en la clausura de cada sesión. El propósito
de estas preguntas no es otro que el de facili-
tar la creación de nuevas comprensiones que
nutran y desarrollen la base experiencial de sus
pupilos. De forma adicional, pretenden que el
mentee incremente su consciencia acerca de
cómo aprende lo que aprende, siendo uno de
los meta-aprendizajes más útiles que pueden
desarrollar a lo largo de la relación de mentoring.
Finalmente, la forma en la que están planteadas
persigue reforzar el sentido de responsabilidad
del mentee con respecto a su proceso, respon-
sabilidad que es fundamental que en ningún
momento desplace hacia su mentor o hacia la
propia organización. Advertir al lector que el or-
den de las mismas no es necesariamente rígido,
pudiendo en diferentes momentos volver sobre
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