11
Voor moedige leerkrachten
“ Als onderwijspraktijk geen onderzoek is zowel voor de leerlingen als voor de leerkrachten , dan houdt het op goed onderwijs te zijn ”. Loris Mallaguzi
Dit boek is geschreven ter ondersteuning van moedige leerkrachten , die zichzelf en hun praktijk telkens opnieuw in vraag stellen en op zoek zijn naar andere werkvormen . - Het is een uitnodiging om geen angst te hebben voor spiraalvormige toepassingen waar we niet onmiddellijk het resultaat van zien . - Het is een uitnodiging om tijd te relativeren en tijd te nemen . - Het is een uitnodiging om te zien hoe creatieve processen chaos gebruiken , onzekerheid gebruiken en het “ NIET WETEN ” koesteren . Studenten die opgeleid worden om les te geven , in welke situatie ook , krijgen meestal pedagogische kaders , inhouden , eindtermen en systemen aangereikt die een lineaire toepassing kennen om op een zo efficiënt mogelijke manier een bepaalde know how over te dragen . Diegenen die het geluk hebben gehad in de opleiding kennis te maken met interactieve systemen , en deze trachten toe te passen op hun eerste werkplek , zien we vaak stilletjes verdwijnen onder druk van de heersende schoolcultuur .
De alsmaar grotere specialisatie van de verschillende leerdomeinen heeft meer en meer weerklank gekregen in de lagere school . Ieder vak krijgt een eigen plek in de school , waardoor we onbewust ook meegeven aan het kind dat alles ook een eigen opslagplek heeft in onszelf . Het hele denken en doen wordt in stukjes opgedeeld .