27
• Activiteit 3 : Aan de slag met het verhaal
De kinderen werken in groepjes van vier elk aan een scene uit het verhaal . Allereerst wordt er aan de leerlingen uitgelegd hoe het verhaal verloopt . De leraar geeft impulsen om het tekenproces te voeden . Hij stelt open vragen en geeft suggesties . Wanneer een leerling problemen heeft om iets te tekenen , kan hij op een apart blad uiteindelijk lopende oplossingen schetsen . Zelf tekent de leraar niet op het blad van de leerlingen . De leerlingen gebruiken hun stem , lichaam en vindmaterialen voor de geluiden en de bewegingen bij het verhaal . Leerlingen worden aangemoedigd om verschillende versies uit te proberen voor de tekeningen , geluiden en bewegingen bij hun verhaal . Ze vergelijken de verschillende ideeën en komen tot een consensus . De leraar polst regelmatig hoe het verhaal in de verschillende groepjes vorm krijgt en polst naar linken tussen beeld , muziek en taal . Bijvoorbeeld : ‘ welk geluid heb je gemaakt ? Waar in je verhaal gebruik je dit geluid ?’ Het verhaal krijgt vorm dankzij de afwisseling tussen beeld , muziek en drama .
• Activiteit 4 : Inoefenen verhaal en toonmoment
Elke groepje bereidt het toonmoment van zijn eigen verhaal voor . Ze zoeken manieren die ervoor zorgen dat beeld , muziek en drama op elkaar zijn afgestemd en elkaar continu versterken . De leerkracht laat de leerlingen meermaals verwoorden waarom ze bepaalde keuzes hebben gemaakt en geeft impulsen om de creatieve expressie te versterken .
• Activiteit 5 : Toonmoment en nabeschouwing
De leerlingen kijken en luisteren naar elkaars verhaal . De spelers verwoorden welke keuzes ze hebben gemaakt om hun muzikaal verhaal vorm te geven . De toeschouwers geven aan in hoeverre de gemaakte keuzes tot uiting kwamen in het toonmoment voor beeld , muziek en drama . Daarna verwoorden de leerlingen hoe het maken van geluiden en het uitbeelden van de scene nieuwe ideeën opriep voor het tekenen van het verhaal . De leraar vraagt welke rol elke leerling in de groep innam en hoe de samenwerking verliep .