#SoyUNEVErsitario Revista #SoyUNEVErsitario Número 21 | Page 34

Analizando un poco este tema considero que el problema viene
desde el nivel medio superior de educación, considerando que la
reforma educativa de 1970 fue especialmente importante en la
creación de nuevas instituciones de educación media superior
que pudieran atender el crecimiento de la demanda en este nivel
en esa época de la historia reciente de la educación en el país:
adicionalmente a las preparatorias universitarias y las vocaciona-
les del IPN se crearon los Bachilleratos Tecnológicos bivalentes,
el Colegio de Bachilleres y el sistema; a partir de la federalización
de la educación en 1993 se crearon los Cecytes, con el impulso
aportado por los estados y en los últimos años se han incrementa-
do, las opciones de bachillerato abierto y a distancia, video
bachillerato y tele bachillerato para atender poblaciones
suburbanas marginales y rurales. A partir de 1994, con la creación
del El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior
(CENEVAL) se hizo un gran esfuerzo para que todos los jóvenes
egresados de secundaria encontraran un lugar en el nivel medio
superior, racionalizando las oportunidades que ofrecen todas las
modalidades de este nivel por medio de un examen de asignación
en función de méritos y de oportunidades; sin embargo, ahora nos
enfrentamos a la decisión de los jóvenes de elegir ciertas modali-
dades y no cualquiera disponible. Por otro lado, la noticia de que
la reforma de la educación media superior aseguraría la equivalen-
cia de todas las modalidades y la posibilidad de realizar
fluidamente el recorrido escolar por cualquiera de ellas no se ha
traducido en hechos. La deserción en este nivel sigue siendo la más impresionante, cercana al 50 por ciento de quienes ingresaron a alguna de las modali-
dades. Por supuesto los grupos de jóvenes que se manifiestan, en particular en el Distrito Federal, no representan al total de los jóvenes de todo el país,
quienes, sin tal capacidad de presión política, se ven en la necesidad de aceptar las opciones disponibles a su alcance geográfico y económico.
Por otro lado las universidades privadas, que crecieron prácticamente sin control en los últimos 30 años, y las nuevas universidades tecnológicas y politécni-
cas, así como el impulso de la universidad a distancia, no han sido opciones para cubrir la creciente demanda, que se justifica no sólo por quienes lograron
su certificado de bachillerato correspondiente, sino por la escasa tasa de atención al grupo de edad en el país. Las nuevas universidades públicas se crearon
a consecuencia de una nueva directriz del Gobierno Federal (con el apoyo de los estatales) de responder a nuevas necesidades del desarrollo económico,
incluso en zonas de alta marginación, y mediante la creación de nuevas carreras. Por otra parte, aunque muchísimos jóvenes se inscriben en las universi-
dades particulares (que las hay de todos los precios), muchos manifiestan no tener suficiente presupueto para pagar las universidades privadas y cuestion-
an la falta de oportunidades en las públicas. El apoyo crediticio del gobierno federal y los bancos para ayudar a pagar las colegiaturas privadas ha sido ya
denunciado por las ganancias indebidas que aportará a los bancos y por su evidente fracaso social en México, yo creo que el gobierno federal opta por
apoyar a los bancos y no a los jóvenes.
Considero que faltan cambios profundos en la manera de concebir la educación, por otra parte estos cambios no se pueden dar mientras que la imagen del
maestro no sea dignificada con un sueldo y un trato más digno, con posibilidades de crecimiento en forma armónica e igualdad de derechos. Esto no se
puede dar si seguimos con el pensamiento arcaico de que la escuela esta para educarnos y no para formarnos como futuros Licenciados, Maestros,
Doctores etc.
El futuro es tuyo, está en tus manos.
“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo” (Paulo Freire).
Escrito por:
Estephanie Ayala Salazar
Licenciatura Humanidades-Empresa
Correo: [e-mail]
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Junio 2019