-
Demersul trandisciplinar se centrează pe valori și atitudini, pe demersuri intelectuale și
afective ale elevului prin învățarea bazată pe proiect și se axează pe soluții la problemele
vieții prin stimularea interesului elevului pentru învățare.
După D’Hainaut, transdisciplinaritatea se poate desfășura pe trei coordonate:
pe orizontală - desființează compartimentele și favorizează transferul.
pe verticală - deplasează punctul de focalizare al educației; se sprijină pe structurile oferite de
discipline.
tematică - permite o libertate totală față de disciplină.
Integrarea orizontală reunește într-un ansamblu coerent două sau mai multe obiecte de studiu
aparținând unor domenii (sau arii curriculare) diferite.
Exemplu:
Tema Prietenia – abordată pe o perioadă de 6 săptămâni și integrarea pentru ariile
curriculare: Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Arte, dezvoltare
personală și Muzică și mișcare
Integrarea verticală reunește într-un ansamblu coerent două sau mai multe obiecte de studiu
aparținând aceluiași domeniu (arie curriculară).
Exemplu: integrarea în aria curriculară Arte a obiectelor arte vizuale și abilități practice și
muzică și mișcare în studierea temei intitulată Crăciunul.
Valorile psihopedagogice ale activității trandisciplinare sunt:
valoare diagnostică;
instrumente de apreciere prognostică;
creează condiţii pentru învăţare în ritm propriu;
evaluarea se face în raport cu performantele anterioare ale elevului ;
elevii au posibilitatea de a-şi pune în valoare capacităţile cele mai evidente ;
situează elevul în miezul acţiunii cu rol activ şi principal;
deprinde elevii de timpuriu cu strategia cercetării;
asigură o învăţare activă, cultivând cooperarea şi nu competiţia ;
lasă mai multă libertate de exprimare şi acţiune atât pentru elev, cât şi pentru învăţător ;
creează posibilitatea de cooperare educaţională antrenând specialişti, membrii ai comunităţii
locale, părinţi , alte cadre didactice .
II. 2. Activitate trandisciplinară - Modalităţi de realizare
CLASA: a – II – a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBA ŞI COMUNICARE, MATEMATICA ŞI ŞTIINŢE ALE
NATURII, ARTE, TEHNOLOGII, CONSILIERE ȘI ORIENTARE
DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRADIŢII, OBICEIURI, SĂRBĂTORI
SUBIECTUL: SĂRBĂTORILE IERNII – 4 săptămâni
TIPUL LECŢIEI: ACTIVITATE TRANDISCIPLINARĂ
SCOPUL LECŢIEI: Folosirea cunoștințelor de la mai multe discipline însușite anterior pentru a –
și îmbogăți cunoștințele despre anotimpul de iarnă și sărbătorile specifice acestui a notimp; dezvoltarea
gustului artistic prin lectură; formarea unei atitudini corecte degajată în comunicarea orală; activizarea și
îmbogățirea vocabularului elevilor cu expresii și cuvinte noi; exprimarea unor sentimente și emoții prin
aplicarea unor competențe asimilate anterior.
71