Vizitele reciproce familie-şcoală şi şcoală-familie se constituie, pe de o parte, în oportunităţi
ale educatorului în ce priveşte culegerea unor date preţioase referitoare la climatul educativ din
familie, la personalitatea copilului. Pe de altă parte, părinţii află date relevante asupra modului în care
copiii răspund sarcinilor didactice şi măsura în care le duc la îndeplinire.
Intâlnirile cu părinţii, desfăşurate lunar sau ori de câte ori este nevoie, urmăresc abordarea unor
aspecte pedagogice şi promovarea schimbului de idei în legătură cu procesul formativ-instructiv,
exprimarea unor dileme care, prin comunicare, îşi pot afla răspunsul.
Lectoratele cu părinţii ,organizate sistematic, au drept scop o vie propagandă pedagogică în
rândul comunităţii cetăţeneşti. Părinţii beneficiază, în cadrul lectoratelor, de prezenţa şi consilierea
unor specialişti din domeniul psihopedagogiei sau a unor reprezentanţi ai instituţiilor cu care şcoala
derulează programe în parteneriat (poliţie, dispensar medical, instituţii culturale, ONG-uri).
Comitetul de părinţi al clasei, ales anual, constituie nucleul colaborării şcolii cu familiile
copiilor, fiind forul organizat în vederea găsirii şi aplicării de soluţii viabile la problemele de ordin
socio-gospodăresc. De aceea, consfătuirea periodică cu membrii comitetului de părinţi al clasei se
înscrie la un loc de frunte pe agenda învăţătorului.
Realizarea unor vitrine cu material informativ de specialitate poate stimula interesul şi
curiozitatea părinţilor. Consultarea unora dintre acestea (cărţi, broşuri, referate, planuri de intervenţie,
etc) contribuie la lărgirea experienţei pedagogice a părinţilor şi la o implicare potrivită în anumite
situaţii educaţionale.
Realizarea unor afişe speciale poate avea un rol stimulativ de a oferi copiilor condiţii
corespunzătoare de viaţă, de activitate intelectuală, de hrană, etc., pentru eliminarea exploatării
copiilor, determinarea părinţilor de a-şi integra copiii în activităţi recreative, cluburi ale copiilor etc.
Sărbătorirea în comun a unor evenimente din viaţa lor constituie momente de cunoaştere reciprocă şi
de implicare în actul educativ.
Nu vor exista rezultate pozitive în procesul de predare-învăţare-evaluare dacă nu există concordanţă
între influenţele educative. Lipsa colaborării şcoală –familie are consecinţe grave. Familia
contemporană cunoaşte schimbări importante, dar şi dramatice în acelaşi timp, schimbări care
influenţează dezvoltarea echilibrată a copiilor.
Problemele existente în mediul familial (lipsa banilor, violenţa, atmosfera tensionată,) îi
influenţează negativ încă de la cea mai fragedă vârstă. De aici porneşte necesitatea colaborării şcoală
–familie şi a elaborării unui plan comun de educaţie pentru o dezvoltare optimă a personalităţii
copilului.
Parteneriatul şcoală – familie – comunitate este abordat ca o relaţie prin intermediul căreia
personalul şcolii implică familia şi alţi membri ai comunităţii în vederea susţinerii copiilor pentru a
avea succes în activitatea şcolară. Acesta presupune colaborarea între personalul şcolii şi familii,
membrii comunităţii, organizaţii, spre exemplu: companii, biserică, biblioteci, servicii sociale, etc.
pentru a implementa programe şi activităţi în beneficiul elevilor.
Un astfel de parteneriat , realizat și desfășurat pe perioada unui an școlar poate conține:
ARGUMENT:
Parteneriatul școală-familie, urmărește construirea unor relații pozitive și unificarea
sistemului de valori care poate avea influențe benefice asupra elevilor
Familia și școala au un interes comun: educația copilului și pregătirea lui pentru integrarea cu
succes în viața școlară și în cea socială, mai târziu.
Rolul familiei nu poate fi limitat doar la asigurarea condițiilor de viață pentru copil, la
supravegherea lui, ci trebuie văzut ca factor principal în educația și socializarea copilului precum și
ca un continuator al cerintelor impuse de practica educațională.
SCOP:
Stimularea interesului părinților pentru activitățile desfășurate desfășurate în școală;
Consolidarea sentimentului de solidaritate, responsabilitate si socializare;
Participarea activă a familiei, alături de cadrele didactice în viața școlii, precum și în activitățile
extracurriculare.
697