BIBLIOGRAFIE
Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii
mici”,Suport ICOS, 2013
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba româna, clasa pregătitoare, clasa I si clasa
a II-a, Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3418/19.03.2013 Ministerul
Educaţiei Naţionale
Joițica, Elena (coordonator), Pedagogie şi elemente de psihologie şcolară, Editura Arvers, Craiova,
2003
Ordinul nr.3371 din 12 martie 2013 privind aprobarea planurilor –cadru de invatamant pentru
invatamantul primar si a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de invatamant pentru
invatamantul primar;www.didactic.ro
CONCLUZII
Abordarea integrată a disciplinelor de învățământ contribuie la o mai bună înțelegere a
cunoștințelor , promovând interdisciplinaritatea și transferul de cunoștințe. Noul curriculum centrat
pe formarea și dezvoltarea competențelor încurajează mai ales capacitatea elevului de a folosi în
mod practic informația primită.
Consider că activitățile desfășurate prin prisma mai multor discipline școlare sunt mult mai
coerente și interesante pentru elevi deoarece implică cunoștințe sarcini diverse, alternează diverse
deprinderi și priceperi, încurajează relațiile de colaborare între elevi și pun bazele formării
competențelor viitorului adult.
Disciplina Comunicare în limba română constituie baza formării personalității școlarilor
deoarece prin specificul său aceasta reprezintă principalul mijloc de transmitere și receptare a
valorilor.
ABORDAREA INTEGRATA A CONTINUTURILOR
Prof.ptr. inv. primar BOERU MANUELA,
Scoala Gimnaziala Nr. 1 Lehliu-Gara, Calarasi
Printre experienţele consacrate de organizare a conţinuturilor învăţământului pot fi
catalogate ca inovaţii:
abordarea interdisciplinară,
predarea integrată a cunoştinţelor,
organizarea modulară,
învăţarea asistată de calculator.
Predarea integrată a cunoştinţelor este considerată o metodă, o strategie modernă, iar
conceptul de activitate integrată se referă la o activitate în care se abordează, ca metodă, predareaînvăţarea cunoştinţelor.
Această manieră de organizare a conţinuturilor învăţământului este oarecum similară cu
interdisciplinaritatea, în sensul că, obiectul de învăţământ are ca referinţă nu o disciplină ştiinţifică,
ci o tematică unitară, comună mai multor discipline.
Premisa abordării interdisciplinare a conţinuturilor învăţării este aceea de a asigura unitatea
cunoaşterii şi depăşirea graniţelor disciplinelor de învăţământ. Este unanim acceptat că, în viaţa de
zi cu zi, nu folosim cunoştinţe disparate acumulate la anumite discipline şi nu valorificăm capacităţi
specifice unei materii de studiu.
60