Metodele şi tehnicile activizante contribuie la diversificarea metodologiei didactice existente,
înscriindu-se în domeniul căutărilor şi preocupărilor creative de sporire a eficienţei muncii
educatorului cu discipolii săi.
Motivează elevii să se exprime
oral şi în scris.
Transformă elevul din obiect în
subiect al învăţării.
Angajează intens forţele psihice
de cunoaştere .
METODE
ACTIVE
Asigură condiţii de lucru
individual şi în echipă.
Elevii participă cu plăcere, cu
îndrăzneală, relaxaţi, la lecţii.
Dezvoltă gândirea critică şi
limbajul.
Dezvoltă motivaţia pentru
învăţare.
Provoacă şi activizează
vocabularul elevilor.
Elevii devin încrezători în
forţele proprii şi se exprimă mai
uşor oral şi în scris.
Stimulează utilizarea
cunoştinţelor lexicale în
exprimarea curentă.
Predarea integrată a conţinuturilor prezintă conceptele şi principiile, astfel încât să evidenţieze
unitatea gândirii ştiinţifice.
Principii ale proiectării didactice la clasa I
1.Principiul individualizarii predării:
Acest principiu presupune ca în proiectarea activităţilor, dascălul să formuleze sarcini
şi aşteptări care să răspundă particularităţilor individuale ale fiecărui elev din clasă, astfel stimulânduse dezvoltarea elevului.
Aplicarea acestui principiu presupune o alternare a formelor de organizare a activităţii:
frontală, pe grupuri mici, în perechi, individuală. Corelarea dintre obiectivele de referinţă şi
particularităţile individuale ale elevilor trebuie să se regasească la nivelul sarcinilor de învăţare
propuse de cadrul didactic.
2. Principiul cooperării:
Cooperarea ca principiu de bază al activităţilor din clasă, creează atmosfera unei reale
comunităţi de învăţare. Totodată, cooperarea stimulează interacţiunile din clasă şi, astfel, încurajează
comunicarea şi socializarea, ambele fiind obiective prioritare ale clasei I. Cooperarea creează
oportunitatea utilizării învăţării reciproce, un tip de învăţare prin care copiii învaţă unul de la celălalt,
prin împărtăşirea experienţelor. Acest principiu are marele avantaj că ajută elevul într-o mai mare
măsură decât competiţia la conturarea unei imagini pozitive de sine, a stimulării, încrederii în
propriile forţe şi la convingerea ca are mai multe şanse să reuşească decât să înregistreze un eşec.
Acesta este un fapt care fiind situat la începutul şcolarităţii consolidează şansele de reuşită de mai
târziu şi o atitudine care va stimula dorinţa elevului de a învăţa.
Piloni ai învăţării: *a învăţa să ştii/ să cunoşti- a stăpâni instrumentele cunoaşterii;
instrumentele esenţiale ale învăţarii pentru comunicare şi exprimare orală, citire, scris socotit şi
rezolvare de probleme, a poseda în acelaşi timp o cunoaştere vastă, dar şi aprofundată a unor domenii
principale; a înţelege drepturile şi obligaţiile specifice unei societăţi democratice. Cel mai important
608