Implementarea proiectului va duce la următoarele rezultate aşteptate: colaborarea mai
strânsă între şcoală, părinţi şi reprezentanţii comunităţii, cultivarea gustului elevilor pentru lectură şi
matematică, dezvoltarea interesului pentru participarea la programe şcolare, conştientizarea elevilor
că doar fiind activi şi implicându-se în diferite proiecte şi activităţi îşi dezvoltă orizontul de
cunoaştere.
PROIECTUL EDUCAŢIONAL ÎN PARTENERIAT
MODALITATE DE ABORDARE INTEGRATĂ
Înv. CHIŞIU GEORGETA
Şcoala Gimnazială „Dr. Victor Babeş”
Baia Mare, Maramureş
Prof. înv. primar POP LUCIA
Şcoala Gimnazială „Nichita Stănescu”
Baia Mare, Maramureş
“Şcolile să fie nimic altceva, decât ateliere pline de activitate. Numai astfel vor putea să
probeze toţi, în propria lor practică, adevărul că: învăţând pe alţii ne învăţăm pe noi înşine.”
Jan Amos Comenius
Pornind de la acest îndemn, noi, dascălii, încercăm să-i învăţăm pe copii să depăşească
dificultăţile de învăţare punându-i să rezolve sarcini diferite în situaţii reale. Prin activităţile
desfăşurate ne-am propus să-i ajutăm pe elevii noştri să-şi formeze capacitatea de a opta şi a decide.
„Curriculum-ul integrat presupune crearea de conexiui semnificative între teme sau
competenţe care sunt de regulă formate separat, în interiorul disciplinelor. Aceste teme sau
competenţe au o puternică legătură cu viaţa cotidiană a elevilor şi îşi propun, direct sau indirect, să
contribuie la formarea unor valori şi atitudini.”
Activităţile integrate au la bază un scenariu didactic integrativ explicitat într-un proiect
didactic unic, cu o structură flexibilă, care să evidenţieze caracterul integrat al abordărilor,
interacţiunea dintre discipline, sprijinirea cognitivă şi metacognitivă a elevilor.
Parteneriatul educaţional tinde să devină un concept central pentru abordarea de tip curricular
flexibilă şi deschisă a problemelor educative. Din acest considerent ne-am propus să desfăşurăm un
proiect educaţional în parteneriat prin care am dorit să răspundem nevoilor de cunoaştere ale copiilor
într-o formă atractivă şi motivantă.
Pentru că anotimpul toamna, prin schimbările variate şi ritmice ale naturii şi prin bogăţia de
elemente specifice activităţii umane, asigură cadrul propice de stimulare a curiozităţii copiilor, de
incitare la explorare şi exersare, am ales ca tema proiectului nostru să fie toamna. În cadrul proiectului
educaţional în parteneriat “Toamna, mândră darnică” am încercat să răspundem interesului deosebit
manifestat de şcolarii mici precum şi nevoii de cunoştere, ajutându-i să înţeleagă fenomenele care au
loc în natură, împortanţa legumelor şi fructelor, care se recoltează în acest anotimp, în alimentaţia
tuturor, felul în care acestea se pot consuma, cum se pot prepara, cum se păstrează şi cât este de
important atât pentru oamneni cât şi pentru animale să facă provizii pentru iarnă. Pentru o mai mare
reuşită a acestui proiect am cerut ajutorul părinţilor invitându-i să participe alături de noi la activităţile
proiectului care s-a desfăşurat pe parcursul a trei săptămâni.
599