SNAIC2015 | Page 589

Apoi punem mâna pe el să luăm praf magic,ne pictăm mâinile pentru a picta cu mâinile cocoşii,prin amprentare,spunând o formulă magică Ini mini maini mo! Apoi ajutaţi fac picioarele,ciocul,creasta. Pe parcursul întregii zile am avut un feed-back pozitiv din partea copiilor,ei au fost încurajaţi şi motivaţi pe tot parcursul activităţilor şi au fost entuziazmaţi de surprizele avute.Trăind în mediul urban şi luând mai rar contact cu păsările de curte, adevărate , ei au fost bucuroşi de” oaspetele” lor, cocoşul şi l-au admirat şi observat cu maximă curiozitate.I-au dat să mănânce grăunţe şi şi-au luat” la revedere’ de la el,rugându-l să mai vină pe la noi.Toţi copiii au reuşit să reyolve sarcinile cu succes,unii dintre ei au fost ajutaţi la nevoie. CONCLUZII: “Spune-mi şi voi uita,arată-mi şi poate imi voi aduce aminte,implică-mă şi voi întelege!” Confucius Schimbarea începe de la noi.Calitatea activităţii noastre la grupă depinde de metodele şi strategiile didactice folosite în activităţi,de modul cum reuşim să transpunem informaţia ştiinţifică în joc ,ca activitatea de predare-învăţare-evaluare,astfel ca învătarea să fie una activă,fără efort,având un caracter spontan şi contribuind la dezvoltarea independenţei în gândire şi actiune. Calea de învăţare pe care copilul o parcurge,este determinate de metoda folosită de educator,de calitatea demersului didactic,de transpoziţia didactica,de felul cum ştim să stimulăm şi activizăm copilul,pe tot parcursul activităţii,copilul trebuie să se implice conştient în activitatea de învăţare. Prin aceste activităţi copilul învată să –şi împărtăşească ideile,capătă încredere în el,devin responsabili pentru ideile şi actiunile lor,învaţă să se descurce în situaţii reale de viaţă,îşi exersează capacitatea de autoevaluare,învaţă să înveţe creativ,învată să argumenteze,să adreseze întrebări. Să fii profesor bun trebuie să cunoşti sufletul copilului pentru a descoperii instrumente pedagogice menite să atragă copilul.Obiectivele majore ale cadrului didactic sunt îmbunătăţirea puterii de întelegere a copilului şi cultivarea dorinţei acestuia de a învăţa,fără efort,constrângeri,în ritm propiu,în vederea asigurării,şansei de succes personal. Nu-i pregatim pentru timpul present ci pentru viitor,iar ei trebuie sa invete sa se adapteze la orice situatie, Bibliografie: “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”Ed.Didactica Publishing House,Bucureşti,2009 Ezechil.L.,Paisi-Lazarescu M.,”Laborator Preşcolar”,ghid metodologic,V&I Integral 2001; S.Breben ,E.Gongea “Metode interactive de grup”,ED.Arves,2006. 581