-
stimulativ, un mediu în care literatura, muzica, artele plastice, natura, mişcarea, socialul sunt într-un
permanent dialog între ele şi, implicit cu copilul.
Activităţile integrate vor fi cele prezente în planificarea calendaristică, proiectate conform
planului de învăţământ, orarului aferent nivelului de vârsta, susţinute de experienţa cadrului
didactic. Învăţătoarea organizează şi desfăsoară activităţi integrate generate de subiecte stabile
planificate pentru tot timpul anului.Aceste activităţi pot fi desfăşurate integrat după scenariu
elaborat de învăţătoare ce începe cu întâlnirea de grup, iniţiată în fiecare zi şi care se poate realiza
sub forma unei povestiri, a întâlnirii cu un personaj, a vizitei unei persoane adulte, prezenţa unui
animal, o întâmplare trăită sau imaginată, un eveniment social sau eveniment special petrecut în
familie.Scenariul cadrului didactic îi orientează pe copii să opteze pentru diverse centre care oferă
posibilitatea alegerii domeniilor de învăţare şi a materialelor. Varietatea acestora încurajează copiii
să manifeste, să observe, să gândească, să-şi exprime ideile, să interpreteze date, să facă predicţii.
Copiii îşi asumă responsabilităţi şi roluri în micro-grupul din care fac parte, participând la jocuri de
rol interesante, iniţiate la sugestia celor din jur sau create chiar de ei. La completarea scenariului ne
pot fi de un real folos vizitele, plimbările, întâlnirile cu specialişti etc. Tematica acestora este aleasă
încât prin activităţile integrate să se înlesnească contactul cu lumea înconjurătoare. În atenţia
echipei de cadre didactice se află permanent, întreaga paletă de activităţi (la alegere,proiecte, jocuri
şi activităţi extracurriculare) şi modalităţi de organizare a acestora.Sugestiile prezentate sunt
orientative şi lasa loc imaginaţiei cadrului didactic, pentru a-şi organiza propriile activităţi integrate,
în functie de clasa pe care o conduce şi temele abordate.Activităţile integrate au la bază un scenariu
didactic integrativ explicitat într-un proiect didactic unic, cu o structură flexibilă, care să
evidenţieze caracterul integrat al abordărilor, interacţiunea dintre discipline, sprijinirea cognitivă şi
metacognitivă a elevilor.
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
,, Emoţii şi comportamente – recunoaşterea emoţiilor “
CLASA: a II-a B
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
SUBIECTUL LECŢIEI: Emoţii şi comportamente – recunoaşterea emoţiilor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de abilităţi şi atitudini
DISCIPLINE INTEGRATE:
1. Dezvoltare personală;
2. Comunicare în limba română;
3. Matematică şi explorarea mediului;
4. Muzică şi mişcare;
5. Arte vizuale şi abilităţi practice.
COMPETENŢE SPECIFICE:
Dezvoltare personală:
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi parave rbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă;
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate;
Comunicare în limba română:
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în
sine;
3.2. Identificarea semnificaţiei unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
48