-
Împodobirea clasei:fulgi de zăpadă,globuri,clopoţei,steluţe,brăduţi din hârtie creponată,hârtie
glasată,mărgele,alte material refolosibile
Realizarea de desene:,,Jocuri de iarnă”,,,Moş Crăciun”,,,Cu colindul’’
Colaje:,,Brad împodobit”,,,Moş Crăciun cu sacul în spate”
Împodobirea bradului aşezat într-un colţ al clasei
Audierea unor colinde
Organizarea concursului,,Cel mai vesel Moş Crăciun”
Expoziţie- expunerea lucrărilor pe holul şcolii
Scrisoare pentru Moş Crăciun,cu desene care să reprezinte darurile dorite
Activităţi practice ,,Pregătesc daruri pentru prieteni”
Joc de rol: ,,La cumparaturi pentru pregatirea sarbatorilor”,..Mos Craciun la noi acasa”
Recitari de poezii
Dramatizari:,,Nasterea lui Iisus”, ,,Uite ,nine ,Mos Craciun!”
Confectionarea costumelor pentru serbarea de Craciun
Felicitari de sarbatori(taiere,decupare si lipire- hartie florala,staniol ,alte materiale refolosibile)
Serbarea de Craciun – prezentata in fata parintilor,bunicilor,prietenilor)
Intalnirea copiilor cu Mos Craciun si primirea de daruri
Portofolii –realizate cu poze de la serbare,de la colindat ,de la urat ,din timpul activitatilor
desfasurate
Scopurile educaţionale ale proiectului:
- asimilarea de cunoştinţe
-cultivarea relatiilor de cooperare si prietenie dintr copii
-colaborarea si implicarea parintilor in procesul educational
- manifestarea inedita a valentelor native si a personalitatii elevilor
-realizarea unor obiecte specifice sarbatorilor de iarna
- formare de priceperi şi deprinderi intelectuale şi motrice
- formare de atitudin i pozitive şi responsabile faţă de semeni
Dacă succesul şcolar este dat de performanţa elevului în cadrul contextelor disciplinare,
succesul în viaţa personală, profesională şi socială este dat tocmai de capacitatea de a ieşi din tiparul
unei discipline şi de a realiza conexiuni şi transferuri rapide între discipline, pentru soluţionarea
problemelor ivite.
Reuşita predării integrate a conţinuturilor în şcoală , ţine în mare măsură de gradul de
structurare a conţinutului proiectat, într-o viziune unitară, urmărind anumite finalităţi.Activitatea
integrată se dovedeşte a fi o soluţie pentru o mai bună corelare a activităţilor de învăţare cu
societatea, cultura şi tehnologia didactică. Ea lasă mai multă libertate de exprimare şi acţiune atât
pentru copil cât şi pentru învăţător. Prin aceste activităţi se aduce un plus de lejeritate şi mai multă
coerenţă procesului didactic, punându-se accent pe elev, ca beneficiar al acestui proces.
BIBLIOGRAFIE::
1) Bocoş, M., Chiş, V., Abordarea integrată a conţinuturilor curriculare, particularizări pentru
învăţământul primar ; Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj –Napoca, 2012, pag.87
2) Bocoş, M., Teoria curriculumului. Elemente conceptuale şi metodologice,; Ed. Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2008, pag. 45
3) Ciolan, L. , Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Ed. Polirom,
Iaşi, 2008, pag. 24
4) Crişan, Al. (coord.), Curriculum şcolar. Ghid metodologic, Bucureşti:M.E.I.-I.S.E., 1996, pag 3
5) Ionescu, M., Instrucţie şi educaţie, ediţia II-a revăzută ed. University Press, Arad, 2007, pag. 12
1.Ion T. Radu, Învăţământul diferenţiat. Concepţii şi strategii, Bucureşti, E. D. P. 1978
497