-
Acest demers integrator implică o serie de probleme complexe, referitoare la abilitatea
metodologică a cadrelor didactice pentru integrarea curriculară, stabilirea modalităţilor de evaluare
a performanţelor individuale, mai ales în situaţia învăţării prin cooperare, acomodarea corectă a
proiectelor şi abordării pe teme într-o schemă orară coerentă.
Prin metoda predării integrate, copiii pot să participe, să se implice mai mult, efectiv şi
afectiv, prin antrenarea unor surse cât mai variate, prin prezentarea conţinuturilor cu ajutorul
experienţelor diverse, al învăţării prin descoperire. Învăţarea integrată se reflectă cel mai bine prin
predarea tematică, care sprijină dezvoltarea concomitentă a unor domenii. Procesul educaţional
trebuie să fie unul creativ, interdisciplinar, complex, să-i stimuleze pe copii în vederea asimilării
informaţiilor, cadrul didactic realizând un scenariu cât mai interesant al zilei. În vederea realizării
obiectivelor propuse pentru fiecare activitate comună se gândeşte atent repartizarea sarcinilor
activităţilor zilnice la fiecare sector de activitate. Activităţile integrate vor fi cele prezente în
planificarea calendaristică, proiectate conform planului de învăţământ, orarului aferent nivelului de
vârsta, susţinute de experienţa cadrului didactic. Învăţătoarea organizează şi desfăsoară activităţi
integrate generate de subiecte stabile planificate pentru tot timpul anului.
Abordarea integrată a predării asigură stimularea copiilor pe mai multe domenii de
dezvoltare, acordându-le egală atenție tuturora. Activitățiile integrate se desfășoară alternând
formele de organizare a activității: frontal (atunci când este oportună), pe grupuri și individual, în
funcție de conținut, particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor.
Reuşita predării integrate a conţinuturilor în școală, ţine în mare măsură de gradul de
structurare a conţinutului proiectat, într-o viziune unitară, urmărind anumite finalităţi.
Activitatea integrată se dovedeşte a fi o soluţie pentru o mai bună corelare a activităţilor de
învăţare cu societatea, cultura şi tehnologia didactică. Ea lasă mai multă libertate de exprimare şi
acţiune atât pentru copil cât şi pentru cadre didactice. Pentru copii avantajele unui curriculum
integrat vizează mai multă libertate de acțiune; posibilități de a se manifesta natural, fără a sesiza că
această activitate este ,,impusă”; oportunități de a se implica în pregătirea activtăților, căutând și
aducând diferite materiale de acasă; sporirea încrederii în propriile posibilități; educarea capacității
de a colabora cu colegii, de a ajuta la îndeplinirea sarcinilor echipei; contribuie la formarea stimei
de sine și dezvoltarea spiritului participativ; manifestarea creativității în toate domeniile. Pentru
cadrele didactice avantajele sunt: cunoaște mai bine copiii; încurajează diferite tipuri de
comportament, depistează altele nedorite; poate aplica metode noi, activ-participative; stabilește
relații de tip colaborativ cu celelalte cadrele didactice și grupei din unitate, cu părinții copiilor și cu
alți factori educaționali.
În noul curriculum, strategiile didactice interactive sunt recunoscute drept modalități
eficiente de stimulare a potențialului creativ atât individual, cât și grupal, promovând o metodologie
care exersează capacitățile cognitive superioare. Strategia didactică constituită dintr-un ansamblu
complex și circular de metode, tehnici, mijloace de învățământ și forme de organizare a activității,
complementare, pe baza cărora cadrul didactic elaborează un plan de lucru cu preșcolarii, în vederea
realizării cu eficiență a învățării.
Aceasta devine rodul unei participări colaborative desfășurate de cadrul didactic împreună
cu copiii, aceștia completând planul de lucru cu propriile interese, dorințe de cunoaștere și de
activitate intelectuală. Dându-le șansa d a face astfel de opțiuni profesorul contribuie la creșterea
activismului și a dezvoltării creativității propriilor discipoli, iar strategia didactică, izvorâtă din
combinarea armonioasă a tuturor factorilor implicați, poate condice cu succes către atingerea
dezideratelor propuse, în primul rând către asigurarea învățării.
Concluzii
Implementarea acestor instrumente didactice moderne presupune un cumul de cali LH