-
ştiinţifice specializate, dificultatea pregătirii cadrelor didactice care să predea discipline integrate de
învăţământ, lipsa de tradiţie pedagogică a integrării, dar şi opoziţia latentă sau activă a educatorilor
faţă de tendinţele integratoare.
Prin metoda predării integrate, copiii pot să participe, să se implice mai mult, efectiv şi afectiv, prin
antrenarea unor surse cât mai variate, prin prezentarea conţinuturilor cu ajutorul experienţelor
diverse, al învăţării prin descoperire. Învăţarea integrată se reflectă cel mai bine prin predarea
tematică, care sprijină dezvoltarea concomitentă a unor domenii.
Activităţile integrate vor fi cele prezente în planificarea calendaristică, proiectate conform
planului de învăţământ, orarului aferent nivelului de vârsta, susţinute de experienţa cadrului
didactic. Învăţătoarea organizează şi desfăsoară activităţi integrate generate de subiecte stabile
planificate pentru tot timpul anului.
Aceste activităţi pot fi desfăşurate integrat după scenariu elaborat de învăţătoare ce începe
cu întâlnirea de grup, iniţiată în fiecare zi şi care se poate realiza sub forma unei povestiri, a
întâlnirii cu un personaj, a vizitei unei persoane adulte, prezenţa unui animal, o întâmplare trăită sau
imaginată, un eveniment social sau eveniment special petrecut în familie.
Scenariul cadrului didactic îi orientează pe copii să opteze pentru diverse centre care oferă
posibilitatea alegerii domeniilor de învăţare şi a materialelor. Varietatea acestora încurajează copiii
să manifeste, să observe, să gândească, să-şi exprime ideile, să interpreteze date, să facă predicţii.
Copiii îşi asumă responsabilităţi şi roluri în micro-grupul din care fac parte, participând la
jocuri de rol interesante, iniţiate la sugestia celor din jur sau create chiar de ei. La completarea
scenariului ne pot fi de un real folos vizitele, plimbările, întâlnirile cu specialişti etc.
Sugestiile prezentate sunt orientative şi lasa loc imaginaţiei cadrului didactic, pentru a-şi organiza
propriile activităţi integrate, în functie de clasa pe care o conduce şi temele abordate.
Activităţile integrate au la bază un scenariu didactic integrativ explicitat într-un proiect
didactic unic, cu o structură flexibilă, care să evidenţieze caracterul integrat al abordărilor,
interacţiunea dintre discipline, sprijinirea cognitivă şi metacognitivă a elevilor.
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE –“IARNA”
Tema integratoare Iarna
Nivelul clasei : mediu
Clasa a III-a ,
Durata: o săptămână
Discipline implicate : Limba şi literatura română,
Matematică,
Educaţie civică,
Ştiinţe ale naturii,
Educa