Diseminarea
rezultatelor
Asigurarea
feed-backului
Ziua
Luni
Marti
Miercuri
Joi
Vineri
Expoziţie
tematică
„FESTIVALUL RECOLTEI”,
în clasă, în fața altor colective
de elevi și în fața părinților
Spectacol cu jocuri de mișcare
pe teme alese din continutul
proiectului, dramatizări;
Informarea mass-media
Evaluarea activităţilor derulate
Recomandări pentru activităţile
viitoare
-
- prezentarea
responsabilul
de proiect
liderii de grup
1 săpt.
- concluzii
Liderii de grup
- prezentarea Cadul didactic
rezultatelor
Activitati
Întâlnirea de dimineaţă- ,,Ne place Toamna!”
Obsrevare imagini de toamna
Formulare de enunţuri despre toamnă
Colorează imaginile de toamnă
Joc de rol: ,,Dacă eu aş fi o floare?”
Sortează florile de toamnă şi precizează numărul lor.
Colaj – Florile toamnei
Întâlnirea de dimineaţă: ,,Ne place Toamna!”
Poezia ,,Toamna „ de Octavian Goga
Caracteristici ale toamnei - formulare de propoziţii despre cer, frunze, ploaie, copaci
Sortarea unor jetoane despre toamna si formarea de multimi dupa diferite criterii
Tablou de toamnă
Exerciţii de identificare a anotimpului ilustrat pe baza caracteristicilor acestuia
Colorarea unor imagini despre toamnă
Întâlnirea de dimineaţă: A venit toamna! -(impresii despre toamnă)
Recitare poezia ,,Toamna”, de Octavian Goga –
Exerciţii-joc pentru dezvoltarea capacităţii de a efectua analize ( culoare, poziţie, formă)
Rupere, lipire „Covor de frunze”
Construirea de multimi mai multe/mai putine elemnte( frunze)
Interpretare în cor – ,,Vine toamna”
Intalnire de dimineata : Schimbarile aduse de toamna!
Citirea poeziei ,,Început de toamnă”
Intonarea cântecului ,,Vine toamna”
Gruparea unor imagini în care sunt reprezentate fenomene meteorologice întâlnite toamna
Joc de rol: : imaginează-ţi un dialog dintre un vânt şi o rândunică ; dintre o ploaie şi o
umbrelă
Intalnirea de dimineata:Culorile toamnei!
Activităţi de toamnă
Joc de rol : discutie intre culorile toamnei.
Modelarea unor flori de toamna
Concurs de ghicitori despre toamnă
Concluzii
Integrarea conţinuturilor şcolare este o necesitate şi un deziderat. Strategiile de predare/
învăţare integrată, precum şi nivelurile la care acestea se realizează sunt condiţionate de o
multitudine de factori, de natură obiectivă şi subiectivă. Aceste modalităţi de integrare au avantaje,
dar şi dezavantaje. În dorinţa noastră de a fi moderni, de a inova practica şcolară, trebuie prudenţă,
434