-
Activitatea integrată din grădiniţă ne conduce la realizarea unui scenariu bine gândit pentru o zi.
Această activitate presupune o împletire de obiective care provin de la arii curriculare diferite, apelându-se
la conţinuturi din diferite domenii.
Fiecare zi poate purta un nume astfel încât copiii să fie motivaţi în activitatea de învăţare, fiind
expuse pe înţelesul lor ţintele pe care ni le dorim a fi realizate, precum şi eforturilor pe care trebuie să le facă
ei. În cadrul activităţii de învăţare, activitatea integrată deţine succesul pentru că într-un mod plăcut – joc în
special – se abordează conţinuturi din diferite domenii pentru realizarea unor obiective comune. Prin această
modalitate copilul se implică şi învaţă lucrând, fără a sesiza că această activitate este impusă.
Totodată, atunci când ne proiectăm activitatea este necesar să ne adresăm unele întrebări:
Ce voi face? – precizarea obiectivelor educaţionale ale activităţii didactice;
Cu ce voi face? – analiza resurselor educaţionale disponibile;
Cum voi face ? – elaborarea strategiei educaţionale;
Cum voi şti că s-a realizat ce trebuia? – stabilirea strategiei de evaluare.
Activităţile integrate sunt activităţi specifice reformei curriculare pentru care pledează numeroşi
autori şi sunt propuse şi de noul Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Acestea se desfăşoară atât ca
activităţi în cadrul unui proiect tematic, cât şi în cadrul proiectării pe teme săptămânale fără a fi desprinse de
context.
Activităţile integrate propuse de planul de învăţământ sunt de 4 tipuri, în funcţie de durată şi
elementele de conţinut:
Activitate integrată care înglobează toate activităţile din programul unei zile şi care se
desfăşoară pe parcursul întregii zile.
Activitate integrată care înglobează ALA şi ADE din ziua respectivă.
Activitate integrată care înglobează ADE din ziua respectivă.
Activitate integrată în care activitatea de bază este un anumit tip de ADE din ziua respectivă,
în care sunt înglobate elemente din mai multe DE, indiferent de programul zilei (în această activitate se poate
integra un opţional, o temă dintr-un proiect educaţional).
Activităţile care fac parte din activitatea integrată îşi pierd statutul de activităţi de sine stătătoare, de
această dată fiind elemente sau părţi componente ale unui demers global. De aceea, pentru activitatea
integrată se realizează un singur proiect didactic indiferent de conţinutul acesteia.
Activităţile educative de diferite tipuri – rutiere, ecologice, sanitare, culturale, religioase – pe care
ne-am obişnuit să le desfăşurăm pot intra atât în categoria ALA cât şi în categoria ADE, totul depinde de
tipul şi tema acestor activităţi şi cât de bine se corelează cu tema proiectului sau cu tema săptămânală.
Caracteristicile definitorii ale unei activităţi integrate:
Finalităţile activităţii integrate sunt selectate din listele de obiective cadru şi de referinţă ale
domeniilor experienţiale, iar obiectivele operaţionale vor constitui un set unitar şi restrâns de 4-5 obiective,
cu referire directă la experienţele de învăţare vizate.
Conţinuturile abordate sunt selectate şi abordate în strânsă relaţie cu nucleul de integrare curriculară.
Într-o situaţie în care tema săptămânii este „Animale sălbatice”, iar tema activităţii integrate este „Proiectarea
unei grădini zoologice pentru oraşul nostru”, conţinuturile didactice vehiculate vor proveni din domeniile
experienţiale: Ştiinţe, Om şi societate şi, eventual, din domeniul estetic şi creativ, dar se vor selecta acele
conţinuturi şi activităţi care vor contribui la îndeplinirea cerinţelor impuse de tema activităţii integrate. De
exemplu, alcătuirea proiectului grădinii zoologice, cu vizualizarea spaţiului şi a accesoriilor necesare pentru