-
- memorizare poezia “Să-nvățăm de la furnici” (CLR)
- discutii despre insecte (MEM)
- identificăm insecte dupa criterii diferite: forma , culoare, marime etc.
NIVEL II : compararea – corelarea- combinarea- transferul cunostintelor functionale (date, idei,
fapte, metode)
- asemanari intre insecte (MEM)
- importanta in viața omului a insectelor ( ES)
- joc de rol: Se fac 2 echipe de lucru: echipa furnicilor si echipa altor insecte. Fiecare copil care va “
fi “ furnică isi va alege din cealalata echipa un coleg cu care “sa mearga să exploreze lumea”. Va
trebui sa- si motiveze alegerea( “avem aceeasi ...”, “imi place ... ei/lui” etc) (DP)
Nivel III – rezolvare de probleme , in plan toretic
- exercitii cu insecte ( fise de lucru: numarat, corespondente intre multimi, probleme ilustrte) MEM
- discutii “Ce s-ar fi intamplat daca furnicuțele nu ar fi fost ajutate de fluturaș să se întoarcă în
mușuroi? ES
Nuvel IV : aplicatii practice reale :
- compunere orala colectiva “Mama-furnică” (CLR)
- gasirea unui alt sfarsit pentru povestea “Întâmplări cu furnici” (CLR)
- Macheta “În lumea furnicilor” (AVLM): confectionare furnici harnice și vesele
Pentru a reprezenta competența didactică aș folosi ca simbol copacul pentru că competența
cadrului didactic este nucleul profesionalității , capacitatea cadrului didactic de a soluționa o
problemă, de a interpreta un fenomen, de a lua o decizie sau de a efectua o acțiune... rezultantă a
cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor, aptitudinilor și trăsăturilor temperamental-caracteriologice
de care individul dispune așa cum copacul este socotit a fi simbol al forței vitale, al cunoașterii, al
vieții.
BIBLIOGRAFIE:
Albu G., (2002), În căutarea educației autentice, Polirom, Iași
Ciolan L., (2008), Învățarea integrată – fundamentepentru un curriculum transdisciplinar, Polirom,
Iași
L. D’Hainaut (coord.), (1981), Programe de învățământ și educația permanentă, EDP, București
374