-
MODELAREA COMPORTAMENTALA A PRESCOLARULUI PRIN INTERMEDIUL
ART-TERAPIEI
Prof. inv. prescolar:MARGINEANU I. ELENA
Prof. inv. prescolar:MARGINEANU P. VERONICA-GABRIELA
I. ABORDARI TEORETICE
„Eu sunt copilul.
Tu ţii în mâinile tale destinul meu.
Tu determini în cea mai mare măsură, dacă voi reuşi sau voi eşua în viaţă.
Dă-mi te rog, acele lucruri care să mă îndrepte spre fericire,
Educă-mă, te rog, ca eu să pot fi o binecuvântare pentru lume.”
(CHILD’S APPEAL, MAMIE GENE COLE)
Modernizarea continua a procesului instructiv-educativ, impune ca strategiile aplicate sa fie
cat mai riguros selectate si intr-o forma accesibila, inovatoare.Prin folosirea diversificata a
strategiilor didactice, educatoarea urmareste disparitia monotoniei, a plictisului si a rutinei,
deschizand in sufletul copilului dorinta de invatare intr-un mod eficient si creativ.
Printre experientele consacrate de organizare a continuturilor invatamantului, in etapa
prescolara, putem cataloga ca fiind o inovatie, tema abordarii integrate a continuturilor.
Predarea integrate a cunostintelor este considerata o metoda, o strategie moderna, iar conceptual de
activitate integrate se refera la o activitate in care se abordeaza ca metoda predarea-invatarea
cunostintelor.Prin aceasta metoda, a predarii integrate, copiii pot sa participle, sa se implice cat mai
mult atat efectiv cat si afectiv, prin antrenarea unor surse cat mai variate.Pentru a putea fi posibila
abordarea in maniera integrate, educatoarea stabileste clar, précis, obiectivele si continuturile
activitatilor zilnice, iar pe baza acestor concept, un scenario cat mai atragator al zilei. In vederea
realizarii obiectivelor propuse pentru fiecare domeniu experiential, se gandeste atent repartizarea
sarcinilor activitatilor zilnice la fiecare sector de activitate.Intreg programul se desfasoara prin joc,
dar nu un joc intamplator, ci unul organizat, in care copilul are prilejul sa exploreze medii diferite si
sa indeplineasca sarcini, fie individual, fie in grup. In acest context, educatoarea are rolul unui ghid
atent, organizeaza in asa fel activitatea incat sa le ofere copiilor o paleta variata de optiuni, care sa
permita realizarea celor propuse la inceputul abordarii programului.
In cadrul activitatilor de tip integrat, accentual va cadea pe grup si nu pe intreaga clasa, in
care o idee transcede granitele diferitelor discipline si organizeaza cunosterea in functie de noua
perspectiva, respectand tema de interes.
Abordarea integrata a activitatilor promoveaza invatarea centrata pe copil.
Metodele pedagogice aplicate sunt menite a inclina balanta procesului educational in
favoarea unei participari active a copilului si nu in favoarea dominarii acestui proces de catre adult.
Astfel, ele ofera copilului o mai mare libertate de exprimare si posibilitatea de a face descoperiri
prin manipulare de materiale si experimente pe masura ce gandirea lui atinge niveluri tot mai
abstracte.
Aceste metode sunt aplicate in crese ,gradinite si clase primare care au o filozofie
pedagogica centrata pe copil.
Educatoarea, invatatorea care practica aceaste metode se diferentiaza de celelalte educatoare,
invatatoare deoarece ele privesc educatia “ca un proces de traire”.
Aplicarea metodelor centrate pe copil pornesc de la mediul de invatare la folosirea tehnicilor
specifice.
Mediul de invatare in care copiii petrec majoritatea timpului este organizat in asa fel incat
incurajeaza interactiunea elev-elev. Cand cooperarea dintre elevi este pretuita, temele si materialele
348