-
3) Comunicarea noilor cunoştinţe (25-30 min);
3.1. anunţarea titlului lecţiei care se scrie la tabla;
3.2. proiectarea conţinutului noi învăţării in secvente;
4) Fixarea noilor cunoştinţe realizarea feed-back-ul ui (5 – 8 min) – întrebai, exemple si probleme;
5) Tema de casa - Pot apărea situaţii deosebite: criza de timp, golul de timp. Se pot folosi fisele
anexe:
- fisa de lucru privind verificarea si reactualizarea cunoştinţelor (fisa de evaluare);
- fisa - lucrarea de laborator;
- fisa de fixare a noilor cunoştinţe si realizare de feed-back;
- fisa de dezvoltare.
Lecţia de comunicare/însuşire de noi cunoştinte
Acest tip de lecţie are un obiectiv didactic fundamental: însuşirea de cunoştinţe (si, pe baza
acestora, dezvoltarea unor capacitaţi si atitudini intelectuale), dar prezintă o structura mixtei,
îndeosebi la clasele mici. Când obiectivul didactic fundamental al lecţiei îl constituie însuşirea unor
cunoştinţe noi, celelalte etape corespunzătoare tipului sunt prezente, dar au o pondere mult mai
mica; ponderea celorlalte etape este determinată, în principal, de vârsta elevilor: la clasele mari,
lecţia de comunicare tinde chiar către o structura mono stadiala. Variantele lecţiei de
comunicare/însuşire de noi cunoştinte se conturează pe baza unor variabile, precum:
locul temei într-un ansamblu mai larg al conţinutului;
strategia didactica elaborata de profesor in funcţie de particularităţile de vârsta si nivelul
pregătirii elevilor etc.
Cele mai cunoscute variante ale acestui tip de lecţie sunt:
lecţia introductivă: are rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline sau a unui
capitol şi de a-i sensibiliza pe elevi în scopul eficientizării receptării noilor conţinuturi;
lecţia prelegere, practicabila doar la clasele liceale terminale, când conţinutul de predat e vast,
iar puterea de receptare a elevilor e foarte mare;
lecţia seminar : presupune dezbaterea unui subiect in timpul orei pe baza studiului prealabil de
către elevi a unor materiale informative; se realizează, de asemenea, clase mai mari, când nivelul de
pregătire si interesul elevilor pentru disciplina sunt ridicate;
lecţia programata, conceputa pe baza manualului sau textului programat sau pe baza unor
programe de învăţare computerizate etc.
Are doua variante; una este asemănătoare cu lecţia mixta, doar ca reactualizarea cu raza 3- 4
minute, iar timpul de predare este mai mare (aprox. C֖