-
instruirea diferenţiată in funcţie de particularităţile individuale şi de grup ale elevilor se
realizează, de cele mai multe ori, anevoios şi stângaci;
nu se promovează autoinstruirea si autoevaluarea
Variante de redactare a proiectelor didactice
Variabilele procesului de instruire determină variante ale tipului de bază pentru fiecare categorie/tip
de lecţie. Principalele categorii/tipuri de lecţie sunt :
Lecţia mixtă;
Lecţia de comunicare/însuşire de noi cunoştinţe;
Lecţia de formare de priceperi şi deprinderi;
Lecţia de fixare şi sistematizare;
Lecţia de verificare şi apreciere ale rezultatelor şcolare.
Lecţia mixtă
Lecţia mixtă vizează realizarea, în măsură aproximativ egală, a mai multor scopuri sau sarcini
didactice: comunicare, sistematizare, fixare, verificare. Este tipul de lecţie cel mai frecvent întâlnit
în practica educativă, îndeosebi la clasele mici, datorită diversităţii activităţilor implicate şi
sarcinilor multiple pe care le joacă. Structura relativă a lecţiei mixte:
moment organizatoric;
verificarea conţinuturilor însuşite verificarea temei;
verificarea cunoştinţelor, de prin¬derulor, priceperilor dobândite de elev;
pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoştinţe (se realizează, de obicei, printr-o
conversaţie introductivă, în care sunt actualizate cunoştinţe dobândite anterior de elevi, relevante
pentru noua temă, prin prezentarea unor situaţia-problemă, pentru depăşirea cărora sunt necesare
cunoştinţe noi etc.);
precizarea titlului şi a obiectivelor: profesorul trebuie să comunice elevilor, într-o formă
accesibilă, ce aşteaptă de la ei la sfârşitul activităţii;
comunicarea/însuşirea noilor cunoştinţe, printr-o strategie metodică adaptată obiectivelor,
conţinutului temei şi elevilor şi prin utilizarea acelor mijloace de învăţământ care pot facilita şi
eficientiza realizarea acestei sarcini didactice;
fixarea şi sistematizarea conţinuturilor predate prin repetare şi exerciţii aplicative;
explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru realizarea temei.
Concret planul unei lecţii mixte se construieşte după următorii pasi:
Partea I
1) Date generale (data la care se tine lecţia, disciplina de învăţământ, clasa și profilul, titlul (tema)
lecţii, durata lecţiei si cel care o propune);
2) Obiectivele lecţiei – operaţionale si pedagogice.
3) Strategii didactice :
a) mijloace didactice (materiale didactice; instalaţii aparatura, fise de lucru, de evaluare);
b)metode de încântare: conversaţie, experiment si demonstraţie, observaţia independenta,
problematizarea, explicaţia, descoperirea;
c) moduri de activitate cu elevii – frontal (reactualizarea, discutarea rezultatelor din experimente
etc); - in echipa (efectuarea unui experiment); - individual (activitate cu fise de lucru);
d) surse informaţional (bibliografie) – manual, culegeri de probleme etc.
Partea II.
Desfăşurarea lecţiei:
1) moment organizatoric (2 – 3 min) Pregătirea clasei pentru ora, „buna ziua”, prezenta, linişte,
creta/burete etc;
2) verificarea cunoştinţelor din lecţia precedenta si reactualizarea celor necesare comunicării temei
noi (10 – 15 min);
2.1. controlul temelor de casa (prin sondaj, sau prin rezolvarea problemelor care nu s-au ştiut
rezolva);
2.2. verificarea cunoştinţelor din lecţia precedenta (prin întrebări, exerciţii și probleme);
2.3. reactualizarea cunoştinţelor sau legătura cu cunoştinţele anterioare.
261