-
Instruirea interactivă reprezintă un tip superior de instruire, care se bazează pe activizarea
subiecților instruirii, pe implicarea și participarea lor activă și deplină în procesul propriei formări,
precum și pe instaurarea de interacțiuni, schimburi intelectuale și verbale, schimburi de idei,
confruntare de opinii, argumente etc. între aceștia.
Predarea integrată a cunoștințelor este considerată o metodă, o srategie modernă, iar
conceptul de activitate integrată se referă la o activitate în care se abordeaza ca metoda predareaînvățarea cunoștințelor. Această manieră de organizare a conținuturilor învatamantului este oarecum
similara cu interdisciplinaritatea,in sensul ca obiectul de invățământ are ca referintă nu o disciplină
științifică, ci o tematică unitară, comună mai multor discipline.
De multe ori se fac confuzii între conceptele de organizare interdisciplinară și organizare
integrată. Din punct de vedere al cunoașterii, desebirea dintre cele două constă în aceea că
interdisciplinaritatea identifică o componenta a mediului pentru organizarea cunoașterii, în timp ce
integrarea ia ca referință o idee sau un principiu integrator care transcede granițele diferitelor
discipline și grupează cunoașterea în funcție de noua perspectivă, respectiv tema.
In DEX conceptul „a integra” îi corespund următoarele:a include, a înloba, a încorpora, a
armoniza într-un tot, iar „integrarea” – ca sintagmă este explicată ca:reuniunea în același loc,
respectiv în aceeași activitate a mai multor activități de tip succesiv.
Prin metoda predării integrate, copiii pot să participe, să se implice cât mai mult, atât efectiv
cât și afectiv, prin antrenarea unor surse cât mai variate, prin prezentarea conținutului cu ajutorul
experiențelor diverse, exersării tuturor analizatorilor al învățării prin descoperire.
Cultivarea unor trăsături cum ar fi:curiozitatea, admirația, imaginația, gândirea critică,
spontaneitatea și plăcerea în experiențele estetice se realizează pe calea predării grupate, pe subiecte
sau unități tematice, așa numita pre darea tematică.
Învățarea activă are la bază implicarea copilului în procesul de învățământ transformându-l
într-un coparticipant la propria instruire și educare. Prin accentuarea caracterului formativ educativ
a tuturor strategiilor se contribuie la dezv oltarea potențialului individual, a capacității de a opera cu
informațiile asimilate, de a le aplica în practică, la dezvoltarea capacității de a investiga de a cauta
soluții situațiilor problemă.
Pentru a obţine rezultate cât mai bune noul curriculum propune o planificare a conţinuturilor
ţinând cont de metoda proiectelor - care pune in centrul atenţiei activităţile educative cu caracter
integrat si abordarea complexă a conţinuturilor.
Prin abordarea ativităţilor în formă integrată, educatoarea organizează învăţarea ca un
regizor, un moderator, ajutându-i pe copii sa înţeleagă, să accepte şi să stimuleze opinii personale,
emoţii, sentimente, să fie parteneri în învăţare.
Integrarea se va face prin împletirea într-un scenariu bine închegat a conţinuturilor
corespunzatoare celor două domenii experienţiale sau arii curriculare implicate. Evident,
conţinuturile propuse au un subiect comun, care urmează a fi investigat si elucidat în urma
parcurgerii acestora şi a realizării obiectivelor propuse.
Pentru a fi posibilă abordarea în maniera integrată, educatoarea trebuie sa stabilească cu
claritate obiectivele şi conţinuturile activităţilor zilnice, pentru ca pe baza acestora să gândească un
scenariu al zilei. Scenariu va începe cu motivarea care sa canalizeze activitatea copiilor spre
elucidarea problemelor.
Educatoarea va avea în vedere să repartizeze sarcinile activităţilor zilnice la fiecare centru de
interes-sector-zonă de activitate, în aşa fel încât să fie posibilă realizarea obiectivelor propuse.
Întregul program al zilei reprezintă un tot, un întreg, cu o organizare şi o structură a
conţinuturilor menite sa elimine departajarea pe discipline.
Abordarea integrată este, aşadar, o împletire a conţinuturilor într-o formă atractivă,
flexibilă, mobilizatoare, care conduce activitatea copilului spre investigare, documentare, cercetare
si aplicare practică a celor învăţate.
Întregul program se realizează prin joc, dar nu un joc întamplator, ci unul organizat în care
copilul are prilejul să exploreze medii diferite şi să îndeplinească sarcini fie individual, fie in
grupuri mici.
235