-
finalitate complexa, precum înțelegerea conceptului de transformare reversibile /
ireversibile, relația timp-transformare etc., analiza structurilor si compararea structurilor
naturale cu cele create de om) sau permanent (de exemplu: studierea unei discipline
opționale utilizând o limba străina:educarea caracterului, conținutul fiind parcurs în
limba engleză.
e)
Modelul integrării in rețea. Este soluția de integrare pe care o propune metoda
proiectelor de investigare-acțiune. Pornind de la subiectul proiectului, copiii optează
pentru o rețea de teme si resurse de studiu corelate cu tema centrala. Domeniul central și
cele corelate ale proiectului sunt ele însele teme transdisciplinar si vor fi abordate ca
atare. Neajunsul acestui model este faptul ca aplicarea lui poate crea riscul multiplicării
tematicii proiectului peste posibilitățile de monitorizare a rezolvării ei. Proiectarea după
modelul integrării in rețea impune cel puțin doua nivele de planificare: constituirea unei
hărți tematice în care, pornindu-se de la tema centrala, sunt identificate subtemele ce vor
fi parcurse si desfășurarea pe categorii și tipuri de activități a conținuturilor ce vor
rezolva tema proiectului.
f)
Modelul polarizării: implica stabilirea unui nou domeniu de cunoaștere (eventual
opțional) in jurul căruia, pentru realizarea unor obiective specifice, sunt polarizate
segmente din alte discipline. Un exemplu in acest sens il poate constitui tema "Vremea
poveștilor" in care dezvoltarea deprinderilor de comunicare si alte finalități se
îndeplinesc prin exploatarea conținutu