-
Dezavantaje:
Tratarea interdisciplinară trebuie să evite tendinţa de generalizare abuzivă, de însuşire a unor
cunoştinţe şi deprinderi dezlânate;
Perspectiva interdisciplinară realizată la nivel de grupe de discipline conexe sau concepută
sub o formă şi mai radicală nu implică abandonarea noţiunii de disciplină.
Concret, matematica se poate asocia cu specii literare cunoscute copiilor, cum ar fi
ghicitorile sau diferite strofe care presupun efectuarea unor calcule mintale și care, în același timp,
binedispun, activizează și-i motivează pe elevi în activitățile propuse.
Scenariul cadrului didactic îi orientează pe copii să opteze pentru diverse centre care oferă
posibilitatea alegerii domeniilor de învăţare şi a materialelor. Varietatea acestora încurajează copiii
să manifeste, să observe, să gândească, să-şi exprime ideile, să interpreteze date, să facă predicţii.
Copiii îşi asumă responsabilităţi şi roluri în micro-grupul din care fac parte, participând la jocuri de
rol interesante, iniţiate la sugestia celor din jur sau create chiar de ei. La completarea scenariului ne
pot fi de un real folos vizitele, plimbările, întâlnirile cu specialişti etc. Tematica acestora este aleasă
încât prin activităţile integrate să se înlesnească
contactul cu lumea înconjurătoare. În atenţia echipei de cadre didactice se află în permanent,
întreaga paletă de activităţi şi modalităţi de organizare a acestora.
DATA: 27.03.2015
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul cu Program Sportiv Baia Mare
CLASA: a II-a B
PROPUNĂTOR: Prof.înv. primar Avram Gabriela
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Printre stele”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Povestea gâștelor ” de George Coșbuc
TIPUL LECȚIEI: fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor; însuşire de noi cunoştinţe
Domenii integrate:
Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice
Dezvoltare personală
Muzica și mișcare
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.2.Identificarea unor informații variate dntr-un text audiat;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare;
15