SNAIC2015 | Page 23

- Dezavantaje:  Tratarea interdisciplinară trebuie să evite tendinţa de generalizare abuzivă, de însuşire a unor cunoştinţe şi deprinderi dezlânate;  Perspectiva interdisciplinară realizată la nivel de grupe de discipline conexe sau concepută sub o formă şi mai radicală nu implică abandonarea noţiunii de disciplină. Concret, matematica se poate asocia cu specii literare cunoscute copiilor, cum ar fi ghicitorile sau diferite strofe care presupun efectuarea unor calcule mintale și care, în același timp, binedispun, activizează și-i motivează pe elevi în activitățile propuse. Scenariul cadrului didactic îi orientează pe copii să opteze pentru diverse centre care oferă posibilitatea alegerii domeniilor de învăţare şi a materialelor. Varietatea acestora încurajează copiii să manifeste, să observe, să gândească, să-şi exprime ideile, să interpreteze date, să facă predicţii. Copiii îşi asumă responsabilităţi şi roluri în micro-grupul din care fac parte, participând la jocuri de rol interesante, iniţiate la sugestia celor din jur sau create chiar de ei. La completarea scenariului ne pot fi de un real folos vizitele, plimbările, întâlnirile cu specialişti etc. Tematica acestora este aleasă încât prin activităţile integrate să se înlesnească contactul cu lumea înconjurătoare. În atenţia echipei de cadre didactice se află în permanent, întreaga paletă de activităţi şi modalităţi de organizare a acestora. DATA: 27.03.2015 UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul cu Program Sportiv Baia Mare CLASA: a II-a B PROPUNĂTOR: Prof.înv. primar Avram Gabriela DISCIPLINA: Comunicare în limba română UNITATEA TEMATICĂ: ,,Printre stele” FORMA DE REALIZARE: activitate integrată SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Povestea gâștelor ” de George Coșbuc TIPUL LECȚIEI: fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor; însuşire de noi cunoştinţe Domenii integrate:  Comunicare în limba română  Arte vizuale și abilități practice  Dezvoltare personală  Muzica și mișcare COMPETENȚE GENERALE: 1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute; 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare; 3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute; 4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare. COMPETENȚE SPECIFICE: Comunicare în limba română 1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate; 1.2.Identificarea unor informații variate dntr-un text audiat; 2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare; 2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare; 3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut; 3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut; 4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare; 15