-
centrul ,,Alfabetizare’’, unde copiii vor completa utilizând elemente de limbaj citit – scris filele şi
coperta cărţii cu ajutorul siluetelor: litere, imagini, cuvinte; totodată prin intermediul acestora se va
evidenţia importanţa consumului de fructe şi legume ,,Sănătate în cămara toamnei’’.
centrul ,,Artă’’, unde copiii vor reda plastic folosind tehnici specifice picturii
( ştampilare cu: forme de legume, fructe, flori; amprentare cu frunze; beţişoare, penson ), ,,Culorile
toamnei’’.
Copiii vor fi invitaţi să se deplaseze la centrul preferat, urmând traseul sugerat prin alei.
Sarcinile rezolvate pe cele trei centre vor constitui ,,conţinutul’’ filelor din cartea
,, Povestea toamnei’’.
Sunetul ce imită un vânt puternic sugerează copiilor finalizarea activităţii şi ,,prinderea’’ pe
panouri a foilor pentru a nu fi luate de vânt.
Următoarea etapă ( tranziţia) este sugerată de ,,ploaia torenţială’’, moment în care copiii sunt
invitaţi să se adăpostească sub umbreluţe iar pe ritmul impus de melodia audiată, să execute paşi de
dans având umbreluţe colorate.
La finalul dansului, copiii se vor întoarce în sala de grupă pentru a continua ,,Povestea toamnei’’.
Aşezaţi pe pernuţe şi înconjuraţi de covorul de frunze, preşcolarii vor alcătui povestea formulând
propoziţii, utilizând expresii frumoase despre toamnă, punându-se accent pe culorile, fenomenele şi
bogăţiile sale. Povestirea copiilor va avea ca suport panourile cu filele ce vor compune cartea
,,Povestea toamnei’’
Povestirea copiilor va face apel la cunoştinţele şi informaţiile dobândite de aceştia pe durata
derulării proiectului tematic ,, Toamnă bogată, fii bine venită’’.
Copiii vor avea posibilitatea de-a interacţiona cu colegii, de-a emite opinii, păreri şi impresii cu
privire la enunţurile formulate.
Enunţurile copiilor vor fi scrise de către educatoare pe o foaie la flip-chart ( apoi la calculator),
fiind ulterior ataşată ca primă pagină în carte.
După audierea textului creat ,,Povestea toamnei’’, se vor sintetiza cunoştinţele copiilor
utilizându-se metoda ,,Cvintetul’’, poezia fiind şi ea ataşată în carte.
Primul vers:,, A cui poveste am scris-o noi astăzi?’’ EX.: TOAMNA,
Al doilea vers: ,,Cum este ea?’’
FRUMOASĂ, PLOIOASĂ
Al treilea vers: ,, Cum vine şi pleacă ea?’’SCUTURÂND, CONSERVÂND, PLECÂND,
Al patrulea vers: ,, Ce face ea?’’
NE ALUNGĂ PĂSĂRILE CĂLĂTOARE
Al cincilea vers: ,, Ce ne aduce ea?’’
BOGĂŢIE
În final prin intermediul ,,Zânei Toamna’’, preşcolarii vor primi aprecieri cu privire la activitatea
prestată.
Bibliografie:
,,Curriculum pentru învăţământul preşco lar’’ M.E.C.T.2008
Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa ,,Proiectarea pas cu pas’’ – Editura Diamant,
Piteşti 2010
Viorica Preda ,,Metoda proiectelor la vârste timpurii’’ - Editura Miniped, Bucureşti 2002
Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga ,,Metode interactive de grup’’ –
Editura Arves, 2002
Boca-Miron, E. Chinchişan „Documentar metodic pentru activităţile de educare a limbajului la
preşcolari „ ,Editura Integral Bucureşti 2001.
Smaranda Maria Cioflica, Bogdan Iliescu ,,Prietenul meu, calculatorul’’ – ghid de utilizare pentru
preşcolari, Edituira Tehno-Art, Petroşani 2003.
213