-
●Limba şi literatura română:
- Selectarea şi lectura unor cărţi ce cuprind aspecte din deltă, audierea unor poveşti, relatări de fapte
reale;
- Alcătuirea unor compoziţii literare (compuneri,eseuri) despre plantele şi animalele care trăiesc în
această regiune;
- Scrierea unor poezii, ghicitori cu specific din deltă;
- Realizarea unor colecţii de curiozităţi din lumea animalelor, poveşti vânătoreşti;
- Redactarea unor scrisori de promovare a Deltei Dunării în străinătate.
●Matematică:
-Măsurători utilizând unităţi şi instrumente de măsură pentru lungime (circumferinţa tulpinii unor
sălcii,înălţimea tulpinii stufului şi papurii, dimensiunile frunzelor etc.);
-Jocuri matematice cuprinzând date despre satele, oraşele deltei;
-Măsurarea cu mijloace nestandard a cantităţilor de precipitaţii căzute în diferite zone;
-Compunerea şi rezolvarea unor probleme conţinând date despre animalele şi plantele din deltă.
●Geografie:
-Realizarea unui proiect pe tema”Delta Dunării - cel mai tânăr pământ al ţării”;
-Întocmirea unui portofoliu structurat relevând tipurile de agricultură ce se practică în această
regiune;
-Realizarea unor referate, portofolii, fişe de lucru vizând flora şi fauna Deltei Dunării, densitatea
populaţiei.
●Arte:
-Realizarea unor afişe/pliante pentru a sărbători “Ziua mondială a zonelor umede”;
-Picturi reprezentând delta în diferite ipostaze;
-Modelarea hârtiei – realizarea unui grind sau a caselor de pescari;
-Construirea unor machete utilizând materiale naturale specifice deltei, împletituri din papură;
-Reprezentarea prin mijloace plastice a unor descrieri vizând Delta Dunării.- colaje;
-Concurs de desene: “Copiii protejează Delta Dunării”, de afişe cu promovare turistică;
-Cântece despre deltă şi ocupaţiile locuitorilor săi;
-Activităţi practice, gopodăreşti:”Din secretele culinare ale pescarilor”.
●Educaţie civică:
-Realizarea unui portofoliu pe tema minorităţilor naţionale care trăiesc în Delta Dunării;
-Discuţii, sezători pentru a cunoaşte mai bine localnicii, condiţiile de trai, modul lor de viaţă;
-Concursuri tematice, expoziţii, având ca obiectiv selectarea şi elaborarea unor mesaje vizând
protecţia deltei şi importanţa ei pentru om;
-Activităţi practice pentru întreţinerea mediului înconjurător: “Să fim buni ecologişti”.
●Educaţie fizică:
-Drumeţii, excursii turistice, vizitarea unui sat pescăresc;
-Mişcare pe muzică - Dans: “Valurile Dunării” J.Strauss.
Concluzii
Abordarea interdisciplinară lasă multă libertate de acţiune şi exprimare atât cadrului
didactic, cât şi elevilor. Activităţile s-au dovedit o modalitate plăcută şi eficientă de învăţare, au
favorizat o învăţare activă integrată, au fost un bun prilej de verificare şi testare a capacităţilor
intelectuale, a aptitudinilor creatoare ale elevilor, oferindu-le în acelaşi timp posibilitatea de a se
exprima pe ei înşişi.
Conexiunile interdisciplinare care s-au stabilit în procesul educativ formativ au avut o
funcţie cognitivă şi una educativă. Astfel, au apărut între elevii clasei relaţii care sunt caracterizate
de:
Preocuparea unuia pentru celălalt: colaborarea;
Realizarea unor asocieri intelectuale interesante;
Dezvoltarea deprinderilor de comunicare şi dialog;
Formarea spiritului de echipă;
Modelarea personalităţii creatoare a copilului.
188