-
Caracteristici şi argumente ale activităţilor integrate:
* învăţarea devine un proiect personal al elevului, îndrumat, orientat, animat de către
învăţător;
* învăţarea devine interesantă, stimulativă, semnificativă;
* la baza activităţii stă acţiunea practică, cu finalitate reală;
* elevii participă pe tot parcursul activităţilor desfăşurate;
* activităţile integrate sunt în opoziţie cu instruirea verbalistă;
* accentul cade pe activitatea de grup şi nu pe cea cu întreaga clasă;
* le oferă elevilor posibilitatea de a se manifesta plenar în domeniile în care capacităţile lor
sunt cele mai evidente;
* cultivă cooperarea şi nu competiţia;
* elevii se deprind cu strategia cercetării; învaţă să creeze situaţii, să emită ipoteze asupra
cauzelor şi relaţiilor în curs de investigaţie, să estimeze rezultatele posibile, să mediteze asupra
sarcinii date;
* sunt instrumente de apreciere prognostică deoarece arată măsura în care elevii prezintă sau
nu anumite aptitudini şi au valoare diagnostică, fiind un bun prilej de testare şi de verificare a
capacităţilor intelectuale şi a aptitudinilor creatoare ale acestora.
* cadrul didactic trebuie să renunţe la stilul de lucru fragmentat, în care lecţiile se desfăşoară
una după alta, cu distincţii clare între ele, ca şi cum nu ar face parte din acelaşi proces şi să adopte o
temă de interes pentru elevi, ,,care transcede graniţele diferitelor discipline, organizând cunoaşterea
ca un tot unitar, închegat,, ;
* obiective ale mai multor discipline planificate în cursul săptămânii sunt atinse în cadrul
unor scenarii/ activităţi zilnice care includ fragmente din disciplinele respective sub un singur
generic.
* unităţile de învăţare ale disciplinelor se topesc în cadrul conturat de temele activităţilor
integrate.
APLICAŢIE:
TEMA - DELTA DUNĂRII
Educaţie
Educaţie
plastică
Abilităţi
practice
Educaţie
muzicală
civică
Delta
Dunării
Educaţie fizică
Ştiinţe ale
na turii
Geografie
Matematică
Limba şi
literatura
română
●Ştiinţe ale naturii:
-Colecţionarea unor informaţii ştiinţifice despre Delta Dunării apelând la surse variate(scrise,
orale, vizuale, experimentale);
-Fişe de lucru pentru sistematizarea cunoştinţelor ştiinţifice despre deltă, după criterii date: mediu
de viaţă, importanţă, protejarea zonelor umede, proiecte, portofolii;
-Realizarea unei colecţii de ilustrate, a unui album de fotografii pe această temă.
187