şi încurajându-i şi intervenind unde este
cazul.
Pentru ca atmosferă de lucru să fie cât mai
relaxantă aceasta se va desfăşura pe fond
muzical.
După expirarea timpului de lucru se fac
aprecieri asupra lucrărilor realizate de
fiecare copil. Se realizează evaluarea
lucrărilor evidenţiidu-se efortul depus
Fiecare copil se poate autoevalua prin
raportare la rezultatele obţinute de colegii
lui, face aprecieri asupra propriei lucrări
dar şi asupra celorlalte.
Se ofera recompense din partea
Rândunicii.Se fac aprecieri frontale şi
individuale asupra activităţii în ansamblu.
-
Concluzii:
Învăţarea ,ca proces, poate fi abordată diferit.Din punct de vedere psihologic se urmăreşte
explicarea particularităţilor învăţării umane,în timp ce mecanismul achiziţionării cunoştinţelor
urmăreşte identificarea metodologiilor care pot facilita producerea acestui proces.
Pe parcursul activităţilor desfăşurate cu copii aceştia vor fi stimulaţi şi încurajaţi permanent în
demersurile lor.Deoarece învăţarea la vârsta preşcolară are caracter ludic putem spune că duce la
participarea tuturor cu motivaţie intrinsecă.În cadrul activităţilor integrate preşcolarilor le sunt
stimulate operaţiile gândirii fapt ce duce la formarea şi consolidarea de cunoştinţe.
Munca în echipă determină eliberarea de formalism în comunicare şi conferă libertate mai mare
de expresie preşcolarilor.Le creşte astfel încrederea în forţele proprii şi îşi exprimă un grad mai
crescut de conştientizare a propriei utilităţi.
Activităţile intrgrate stimulează dezvoltarea potenţialului fiecărui copil.Fiecare copil este diferit
şi nu poate fi comparat decât cu el însuşi.De aceea la această vârstă este mai importantă motivaţia
decât performanţa.Cadrele didactice trebuie să fie în temă cu teoriile învăţării nu numai pentru a
înţelege cum se produc procesele de învăţare ci şi pentru a afla cum trebuie organizat mai bine
contextul instrucţional astfel încât să faciliteze obţinerea performanţelor şcolare.
Bibliogarfie:
Cristea S.,”Metodologia ref