-
ABORDAREA INTEGRATĂ A ACTIVITĂȚILOR DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR,
UTILIZÂND METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE ADECVATE
Înv. CREȚU CORINA
Școala Gimnazială ”Grigore Ungureanu” Ceahlău,
Jud.Neamț
”Şcoala trebuie adaptată la copii şi nu copiii adaptaţi şcolilor”
Alexander Sutherland
Fenomenului educaţional i se impun o serie de restructurări adaptative care să genereze un
spaţiu din ce în ce mai complex şi mai elaborat, în scopul stimulării contiune a învăţării spontane a
copilului, de dezvoltare a capacităţii de a realiza transferuri rapide şi eficiente între diferitele
discipline, de a colecta, a sintetiza şi a utiliza sistematic şi integrat cunoştinţe, deprinderi şi
competenţe dobândite prin studierea disciplinelor de la clasă. Schimbarea fundamentală constă în
modul de realizare a cunoaşterii care transferă importanţa, accentul de la cunoaşterea de tip
disciplinar la cunoaşterea de tip transdisciplinar. Treptat se renunţă la fragmentarea pe discipline în
favoarea integrării disciplinelor.
Literatura pedagogică actuală descrie integrarea curriculară drept o modalitate inovatoare de
proiectare a curriculumului, care presupune sintetizarea şi organizarea didactică a conţinuturilor
diferitele domenii ale cunoaşterii, astfel încât să se asigure că elevul achiziţionează o imagine
coerentă, unitară despre lumea reală.
Curriculum-ul integrat presupune crearea de conexiui semnificative între teme sau
competenţe care sunt de regulă formate separat, în interiorul disciplinelor. Acest demers integrator
implică o serie de probleme complexe, referitoare la abilitatea metodologică a cadrelor didactice
pentru integrarea curriculară, stabilirea modalităţilor de evaluare a performanţelor individuale, mai
ales în situaţia învăţării prin cooperare, acomodarea corectă a proiectelor şi abordării pe teme într-o
schemă orară coerentă.
Prin metoda predării integrate, copiii pot să participe, să se implice mai mult, efectiv şi afectiv, prin
antrenarea unor surse cât mai variate, prin prezentarea conţinuturilor cu ajutorul experienţelor
diverse, al învăţării prin descoperire. Învăţarea integrată se reflectă cel mai bine prin predarea
tematică, care sprijină dezvoltarea concomitentă a unor domenii.
Abordarea integratã a conţinuturilor iese din monotonia aceluiaşi algoritm de predare a unor
lecţii, elevii sunt stimulaţi şi atraşi prin diversitatea activitãţilor de învãţare dintr-o singurã orã şi
prin apariţia elementului-surprizã. Abordarea integrată a curriculum-ului propune apropierea şcolii
de viaţa reală, astfel încât copiii să poată veni în şcoală „cu lumea lor cu tot”. Prin metoda predări
integrate, copiii pot să participe, să se implice, atât efectiv cât şi afectiv, în propria formare.
Curiozitatea, imaginaţia, gândirea critică, spontaneitatea se antrenează pe calea predării grupate, pe
subiecte sau unităţi tematice, aşa numita predare tematică.
111