-
-
Să smulgă cu rădăcină o singură planta pentru a o cerceta
După ce au cules un buchețel s-au strâns pe grupuri analizând plantele(mirosindu-le,
pipăindu-le, numarând petalele, frunzele, masurând codițele, analizând rădăcinileși comparându-le).
Observarea a durat atât timp cât a captat atenția copiilor, apoi am făcut sintezele parțiale prin
jocul,,Completează propoziția”, prin brainstorming,, Cum sunt plantele?”, prin descrierea plantelor
după un set de întrebări, prin joc senzorial și rpin desen,, Completează ce lipsește”, sintezele finale.
Am continuat activitatea cu jocuri pe grupuri:
Grupul 1-Împletim coronițe
Grupul 2-Sortarea plantelor
Grupul 3-Realizarea unor săculeți de pânză
Coronițele au fost împletite, al doilea grup a selectat plantele medicinale(mușețel, mentă,
sunătoare), al treilea grup de copii a pus în săculeți plante medicinale. Pe tot parcursul zilei, un grup
de părinți a fost alături de preșcolari, ajutându-i la culesul plantelor, răspunzând întrebărilor, fiind
parte activă la formarea unor deprinderi corecte în relația cu mediul, învățându-i să-și asume
responsabilități.Împreună cu copiii am găsit ,,Sugestii pentru alții”, la plecare scriindu-le pe jetoanestegulețe pe care le-am montat pe marginea drumului, în iarbă, cum ar fi de exemplu:
,, Nu aruncați resturile alimentare, gunoaiele în iarbă, peste plantele medicinale și florile de
câmp. Știți ce se va întâmpla?Răspundeți singuri și luați atitudine!”
Am încheiat activitatea integrată la grădinița, dându-i numele,, O zi în lumea plantelor”.
ACTIVITATEA INTEGRATĂ O PROVOCARE
LUCA CLAUDIA ELENA
SOARE IONICA
Şcoala gimnazială “Mihail Sadoveanu”
Grădiniţa cu Program Prelungit Întorsura Buzăului
Predarea integrată a cunoştinţelor este o strategie modern de organizare şi desfăşurare a
conţinuturilor. Într-o activitate integrată sunt sintetizate şi armonizate informaţiile din diferite
domenii ale ştiinţelor avậnd ca şi scop crearea unui tablou integrativ al realităţii cu care copilul
interacţionează. Maniera integrată presupune abordarea realităţii printr-un demers globalizat, în
cadrul căruia tema se lasă investigată cu mijloacele diferitelor ştiinţe, dispărậnd graniţele dintre
variatele categorii de activitate.
Prin abordarea activităţilor în formă integrată, cadrele didactice organizează învăţarea ca un
regizor, ajutậndu-i pe copii să înţeleagă, să accepte emoţii, sentimente, să fie parteneri în învăţare.
Participậnd la activităţi integrate preşcolarul are posibilitatea să-şi exprime păreri personale, să
emită idei noi colaborậnd cu alţi copii, să investigheze, să se documenteze, să cerceteze, să aplice
practic cele învăţate, să cậştige o mai mare încredere în sine.
Reuşita acestor activităţi se bazează pe un scenariu foarte bine întocmit de către cadrul
didactic, cu obiective clare, cu o repartizare a sarcinilor zilnice în fiecare centru de activitate şi
asigurarea unei palete variate de obţiuni care duc la atingerea obiectivelor propuse.
În cadrul anexei 1am ataşat un model de activitate integrată desfăşurat la grupa mică.
Consider că maniera de lucru prin activitatea integrată dezvoltă personalitatea copilului întrun mod democratic, copiii manifestă creativitatea în toate domeniile de cunoaştere, prezentậnd
motivaţie ridicată faţă de actul educaţional astfel copilul, nu este privit doar ca beneficiar al acţiunii
educative, ci ca participant.
335