-
ÎNVĂȚAREA INTEGRATĂ A NOȚIUNILOR DE GEOGRAFIE
Prof. DULCEAC DORINA
Școala Gimnazială Nr. 1 Suceava
Cel mai puternic argument pentru integrarea curriculumului este chiar faptul că viața nu este
împărțită pe discipline. (J. Moffett)
Primele lecții de geografie sunt deosebit de importante pentru formarea competențelor
disciplinare specifice. Geografia este disciplină nouă în schema orară a clasei a IV-a și de modul
cum sunt proiectate activitățile depinde succesul, reușita învățării.
Și, pentru că atunci Când mergi pe-afară, natura nu te pune față în față pentru trei sferturi de
oră numai cu flori și în următoarele trei sferturi numai cu animale (Lionel Elvin), am pregătit pentru
capitolul Orizontul local. Localitatea mea o abordare integrată, recurgând la metode tradiționale, dar
și moderne pentru ca lecțiile să fie atractive și interesante. În felul acesta am evitat rigiditatea și
izolarea în curriculumul disciplinei, și am pus accent pe flexibilitate și pe gestionarea cu succes a
timpului școlar.
Designul didactic pe care l-am ales pentru predarea acestei discipline a fost unul integrat,
punând în relații structurale, funcționale disciplinele școlare specifice ciclului primar. Integrarea
curriculară face referire la procesul și rezultatul procesului prin care elevul interpretează materia
care îi este transmisă pornind de la experiența sa de viață și de la cunoștințele pe care deja și le-a
însușit (J. Y. Boyer). Din punct de vedere didactic, integrarea (fuziunea, armonizarea, încorporarea,
unificarea, coeziunea) reprezintă acțiunea de a asocia diferite obiecte de studiu, din același domeniu
sau din domenii diferite, într-una și aceeași planificare a învățării.
Consider că Geografia este disciplina cea mai potrivită pentru a ilustra importanța predării
integrate, obiectivele principale fiind acelea de stabili relații clare de convergență între cunoștințele,
capacitățile, competențele, atitudinile și valorile de la nivelul multor discipline; integrarea
curriculumului sprijină elevii să identifice legăturile nu numai între ideile și procesele dintr-un
singur domeniu, dar și între ideile și procesele din domenii diferite din lumea din afara școlii
(McNeil). Această subliniere este sprijinită de demersurile didactice pe care le-am întreprins în
debutul studierii noțiunilor geografice, recurgând la acea învățare prin aventură, de tip expediționar.
Prin urmare, drumețiile prin localitate și în împrejurimile ei, de la nord la sud și de la est la
vest, au îndeplinit principiile acestui tip de învățar S