-
intervenţia cadrului didactic la lecţie să fie gândită din timp şi realizată ca: expunere
succintă a problemei de studiu, conducerea cooperării într-o discuţie, dezvoltarea sau
rezolvarea unei probleme noi de învâţare, concluzii şi aprecieri finale;
în lipsa antrenamentului şi a climatului creativ asociat acestuia, creativitatea şcolarilor
evoluează lent sau stagnează, deşi procesul instructiv-educativ influenţează pozitiv volumul
de cunoştinţe.
Cumătra vulpe
de Otilia Cazimir
-schelet de recenzie•
Exprimă într-o propoziţie (enunţ ) despre ce este vorba în text.
…………………………………………………………………………………………………………
•
Într-o expresie semnificativă, spune ce conţine textul.
…………………………………………………………………………………………………………
•
Într-un
cuvânt,
spune
ce
conţine
textul
(esenţa
textului).
…………………………………………………………………
•
Precizează culoarea pe care o asociem conţinutului textului.
………………………………………..........…………………………
•
Spune cel mai important aspect (idee, gând, imagine) care răzbate din conţinutul textului. /
Completează propoziţia: “Cel mai bun / mai interesant lucru din acest text este...”
…………………………………………………………………………………………………………
•
Găseşte un simbol (desen) pentru textul în cauză.
CONCLUZII
Creşterea ponderii metodelor activ-participative nu înseamnă renunţarea la metodele clasice de
învăţământ.
Utilizarea acestora poate fi regândită prin sporirea potenţialului lor formativ, prin accentuarea
caracterului euristic şi activ-participativ al acestora.
Toate acestea nu au decât un scop, acela de „a-l învăţa pe elev cum să înveţe”, pentru a-şi
dezvolta propriile lui capacităţi şi calităţi, pentru a deveni propriul său educator. Este vorba de a-l
ajuta să deprindă o serie de tehnici de muncă intelectuală, să înveţe cum să reexamineze valorile
acumulate, cum să renunţe la unele date şi idei care se învechesc, să privească problemele sub un
unghi nou, să prelucreze în mod creator noile informaţii şi să le implementeze în energie acţională,
în fapte, în acţiuni. Mai presus de orice, „şcoala are datoria să dea omului mijloacele progresului lui
continuu” (2, p. 77)., învăţându-l cum să înveţe, să dezvolte la elevi acele capacităţi, calităţi şi
comportamente care să-l ajute să facă faţă într-o lume aflată în permanentă schimbare. Toate
acestea se pot realiza folosind metode de lucru moderne, active, care să determine elevul să
participe la propria lui formare. Promovarea lor cu mai mult curaj şi stăruinţă necesită, mai înainte
de orice, o schimbare de atitudine din partea cadrului didactic şi, prin ea, o transformare de
comportament, în acest sens, la propriii săi elevi.
97