SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
Pentru ca muzeele să atragă vizitatorii , să fie văzute ca centre de ştiinţă cu expoziţii interesante şi interactive , spaţii în care ei se pot întâlni cu istoria , cultura şi natura locală este important să se ţină cont de câteva reguli ce trebuie respectate .
Există trei tipuri generale de audienţă : vizitatori de timp liber ( vizitatori neprogramaţi sau grupe de familii şi prieteni ), grupuri şcolare şi non-vizitatori .
Grupurile de şcolari – sunt un segment destul de larg din categoria vizitatorilor , care diferă substanţial de vizitatorii de ocazie . Ei sunt însoţiţi de regulă , de profesori , părinţi şi vizita este centrată pe conţinutul unor discipline ( de obicei din curriculum şcolar ).
Spre deosebire de vizitatorul obişnuit , grupurile şcolare beneficiază de o serie de materiale educaţionale suplimentare prezentate formal în orele de clasă , care vor fi completate cu informaţiile obţinute în muzee .
Vârsta , sexul şi nivelul educaţional sunt variabilele importante în înţelegerea vizitatorilor . Grupurile de elevi constituie procentul cel mai mare de vizitatori . Grupurile tipice abordează împreună exponatele şi discută pe marginea celor văzute , punctând elementele semnificative pentru fiecare , exponatele provocatoare tinzând să stimuleze discuţiile dintre grupuri .
În ceea ce priveşte exponatele , există trei principii inter-relaţionale care contribuie la organizarea informaţiilor în spaţii expoziţionale :
• Principiul I – concentrareaatenţiei asupra exponatelor este selectivă , vizitatorii privesc un singur obiect la un moment dat şi atragerea atenţiei este determinată de distincţia elementului / obiectului şi distanţa dintre calea de acces şi acesta .
• Principiul II – vizitatorii trebuie motivaţi legat de concentrarea atenţiei asupra exponatelor . Motivaţia este o funcţie a sistemului cognitiv-emoţional ( ţine de nivelul de interes ).
• Principiul III – resursele pentru prezentarea exponatelor au o capacitate limitată de reţinere a atenţiei şi se epuizează , la un moment . Rata epuizării şi a refacerii depinde de cantitatea totală de efort consumat , de resursele cognitiv-emoţionale şi de timp .
8 DECEMBRIE 2017 161