SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
Răspunsurile sunt explicite şi puţin influenţate de factorii externi ( studierea textului , aplicarea unui test etc .), iar recompensele şi pedepsele sunt consecinţele performanţelor atinse ( obţinerea de note bune , nepromovarea , ridiculizarea socială ).
În educaţia non-formală , respectiv cea care poate fi desfăşurată într-un muzeu , mediul expoziţional este plin de stimuli , mulţi dintre aceştia distrag atenţia , existând dificultăţi legate de focalizarea pe un singur mesaj educativ .
Expunerea scurtă şi concisă a materialului în timpul deplasării elevilor / vizitatorilor în spaţiul expoziţional sub îndrumarea muzeografului sau ghidului fiind implicaţi mai mulţi stimuli , în principal cei vizuali , dar şi multi-senzoriali duc la trezirea curiozităţii şi înlăturarea neatenţiei simultan cu apariţia unor dificultăţi legate de focalizarea pe un singur mesaj educativ .
Stimulii culturali sunt concentraţi pe o anumită direcţie . Muzeul asigură un ghidaj profesionalizat , aplicat , în cunoștință de cauză , în acord cu scopul acţiunii în care este implicat . Comportamentul dobândit de elevi este mai puţin explicit şi influenţat de factorii externi .
În funcţie de materialul prezentat , amplasament , activităţi derulate , implicarea muzeului în viaţa socială atrage vizitatori de diferite categorii sociale servind ca “ referențial tehnic pentru un public avizat ” ( de pildă , pentru elevii sau studenții de la artă ), unul de cercetare / documentare ( pentru experți , cercetători ), unul pedagogic pentru copii sau tineri ( ocazie de a face aplicații sau extensii ale unor discipline de învățământ din școală ), unul de petrece a timpului liber ( pentru publicul larg ), unul turistic sau economic ( pentru cei interesați de a cunoaște și asimila repere culturale noi )”( Cucoş , 2013 ). Consecinţele sunt minime . Vizitatorul nu va fi niciodată pedepsit pentru evitarea citirii unei etichete sau pentru incapacitatea de a percepe un mesaj expoziţional , în schimb , el trăieşte încântarea descoperirii unor noi cunoştinţe sau interacţiuni sociale cu familia şi / sau prietenii . Uneori , aceste activităţi nu sunt deloc certificate .
Vizitatorul este cel care decide : „ Să merg acolo sau acolo ? Ar trebui să citesc eticheta asta sau nu ?
Formele de organizare a activităților educative , dezvoltate în relaţie cu muzeele , sunt multiple , flexibile și în conexiune cu cele desfăşurate în şcoală : vizita organizată , concursuri , masa rotundă , şcoala de vară , etc .
8 DECEMBRIE 2017 155