SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
3.1 . Utilizarea informaţiilor ştiinţifice , în vederea descrierii şi explicării unor procese şi fenomene din mediul natural şi social
- Medii biotice şi abiotice , habitate şi nişe în natură - Dezvoltarea durabilă - Catalizatori şi enzime - Dezintegrarea radioactivă - Fisiunea şi fuziunea nucleară - Fenomene optice ondulatorii observabile în natură - Fenomene optice fotonice - Schimburi energetice - clasificare din punct de vedere ondulatoriu şi / sau corpuscular - Legea Hardy-Weinberg - genetica populaţiilor , factori de influenţă , densitatea populaţiilor , optimul curbei populaţiilor , selecţia naturală etc . - Ritmuri biologice - Poluarea şi efectele ei - Efectul de seră . Distrugerea stratului de ozon Impactul acţiunilor omului asupra mediului înconjurător : dispariţia şi protecţia speciilor
În contextul unei cercetări axate pe educaţia nonformală / informală , analiza unor documente normative se justifică prin legătura cu problematica învăţării permanente , care îşi propune explicit să consolideze dialogul dintre diferitele medii de învăţare ( O . Costea , 2009 ). În analiză s-a pornit de la o serie de întrebări punctuale : - Competenţele generale sunt definite în termeni de acţiune ? - Conţinuturile sunt adaptate pentru dobândirea competenţelor formulate ? - Există conexiuni între competenţe şi conţinuturi ? - Competenţele specifice au relevanţă pentru viaţa reală ?
Tabelul de mai jos redă competenţele generale şi competenţele specifice , în relaţie cu lista de conţinuturi curriculare la clasa a XI-a , profil real , la disciplina biologie .
8 DECEMBRIE 2017 147