SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
societăţii contemporane se pune tot mai mult accent pe formarea educabilului prin abordarea integrată a noţiunilor . A preda interdisciplinar în alternativa educaţională , înseamnă a îmbunătăţi elementele învăţate anterior , a completa progresiv teme încât să nu devină o repetare monotonă a sarcinilor propuse în cadrul acţiunilor frontale . Pornind de la ideea că în procesul de predare-învăţare elevul nu trebuie să fie doar un simplu receptor , ci un subiect al cunoaşterii şi al acţiunii , am urmărit modulîn care are loc dobândirea unor cunoştinţe cu privire la trei teme din programa şcolară de liceu la nivelul elevilor de clasa a XI-a , în şcoală şi în afara ei . Există mai multe tendinţe în organizarea conţinuturilor :
‣ Multidisciplinaritatea este primul nivel de conexiune între discipline ce presupune juxtapunerea unor elemente din discipline diferite , fără evidenţierea elementelor comune ;
‣ Pluridisciplinaritatea este un nivel superior de integrare disciplinară , bazat pe o comunicare simetrică ;
‣ Interdisciplinaritatea este o formă de cooperare ce duce la convergenţa între discipline , cu referire la o problematică ce nu poate fi rezolvată din perspectiva unei singure discipline ;
‣ Transdisciplinaritatea este nivelul cel mai înalt de conexiune ducând la apariţia unor noi discipline sau domenii de cunoaştere . Abordarea procesului curricular implică o anumită înţelegere a copilului fiind o fiinţă unitară , complexă şi tocmai de aceea şi curriculumul trebuie să îl vizeze în integralitatea sa .
Curriculumul integrat este prezentat de educaţia organizată astfel încât traversează barierele de studiu , reunind diferite aspecte diferite aspecte ale curriculumului în asociaţii semnificative care să se centreze pe ariile mai largi de studiu . Predarea şi învăţarea sunt văzute într-o perspectivă holistică reflectând lumina reală interactivă .
Organizarea interdisciplinară răspunde mai bine procesului ştiinţific , tehnologic , cât şi cerinţelor socio-economice privind formarea personalităţii omului contemporan având un caracter deschis restructurările conţinuturilor permiţând transferul acestora pe orizontală şi pe verticală , în cadrul aceleaşi arii curriculare sau între arii curriculare diferite .
Cu toate că , în învăţământul preuniversitar , se pune tot mai mult accentul pe desfăşurarea unor activităţi nonformale care să completeze linia teoretică , foarte puţine cadre didactice sunt formate în acest sens .
Totuşi , în ultima perioadă , mai ales prin programul “ Să ştii mai multe , să fii mai bun ”, se observă o creştere a gradului de implicare a şcolilor în acţiuni de concentrare a
8 DECEMBRIE 2017 137