SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
INTERDISCIPLINARITATEA ÎN ACTIVITĂŢI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE LA DISCIPLINA „ ŞTIINŢE ” DESFĂŞURATE ÎN-AFARA SĂLII DE CLASĂ
Prof . Carata Elena Cristina Colegiul Naţional ” Gh . R . Codreanu ” Bârlad , Vaslui
INTRODUCERE
" Lăsaţi copilul să vadă , să audă , să descopere , să cadă , să se ridice şi să se înşele . Nu folosiţi cuvinte când acţiunea , faptul însuşi , sunt posibile ”, Pestalozzi
Problemele cu care elevii se vor confrunta în viaţa profesională , socială sau personală au un caracter integrat şi cu siguranţă locul potrivit în care învaţă aceştia învaţă cum să învingă dificultăţile de învăţare prin intervenţii reale , situându-i în dialog cu mediul , determinându-i să-şi exerseze capacitatea de a alege , este şcoala . Elevii acumulează în procesul instructiveducativ şi nu numai , un ansamblu de cunoştinţe , deprinderi , atitudini . Pentru a-i sprijini în identificarea legăturilor între ideile şi procesele dintr-un singur domeniu , dar şi a celor între ideile şi procesele din domenii diferite , precum şi din lumea exterioară şcolii se impune realizarea unui curriculum integrat .
Termenul de curriculum , în sens larg , se referă la conţinuturile şcolare incluse în programele şcolare , la experienţele de învăţare ale elevilor trăite atât în şcoală ( educaţia formală ) cât şi în afara ei ( educaţia informală şi nonformală ). Din punct de vedere axiologic , are loc o schimbare a ierarhiei , accentul mutându-se pe formarea atitudinilor şi a aptitudinilor ( G . Văideanu ).
Lucrarea de faţă prezintă rezultatele cercetării privind studiul reprezentărilor conceptuluiinterdisciplinar la nivelul elevilor de liceu deoarece amconsiderat că activităţile alese pentru aprofundarea conceptului se adaptează unităţilor de învăţarecorespunzătoare temelor programei şcolare la disciplina Ştiinţe .
Scopul urmărit este ameliorativ , de perfecţionare şi optimizare a unor aspecte ale procesuluide învăţământ la disciplina Ştiinţe . Esenţa cercetării este de îmbinare a teoriei cu practica , astfel încât se împletescidei teoretice , pedagogice şi metodice în condiţiile parteneriatului şcoală-muzeu . Finalitatea urmărită de cercetare este de tip constatativ , cu referire la raportul educaţie formală versus educaţie nonformală .
În organizarea curriculumului şcolar se cunosc mai multe practici fiecare având avantaje şi limite . Se pleacă de la logica ştiinţei transpusă într-o disciplină şcolară , dar nu în toate situaţiile logica unei ştiinţe se poate adecva corespunzător la nivel didactic . În contextul
8 DECEMBRIE 2017 136