SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
PLEDOARIE PENTRU STUDIUL BIOLOGIEI …. ALTFEL : REGNUL FUNGI ÎNTRE ŞTIINŢĂ ŞI ARHITECTURĂ -
Brăescu Georgeta Mirela Laborant , Colegiul Naţional ,, Gheorghe Roşca Codreanu ,,
Brăescu Ioana Doctorand Universitatea De Arhitectură Şi Urbanism ,, Ion Mincu ,,
București
Motto : ,, Știința poate stabili limite cunoaşterii , dar nu trebuie să limiteze imaginația .,,
Bertrand Russell
ARGUMENT
Lumea modernă , dominată de tehnologie ( și în special de tehnologia informației ) lasă din ce în ce mai puțin loc și spațiu pentru manifestarea creativității elevilor , pentru ca aceștia să poată aborda într-o viziune unitară aspecte ale științei dar în același timp şi ale artei . Dincolo de preocuparea lor de a acumula multe informații disparate , consider că de o importanță maximă este demersul nostru didactic condus în așa fel încât să poată oferi o viziune de ansamblu asupra cunoașterii la un moment dat , împletită cu capacitatea de a percepe realitațile științifice și dintr-o altă perspectivă .
În activitatea noastră am sesizat faptul că preocupările pentru familiarizarea cu marile opere artistice ale lumii ( indiferent de domeniu ) nu constituie o constantă în preocupările elevilor și am considerat că încercarea de a aduce împreună diferite aspect ale curricumului și de a crea asociații semnificative între acestea ar putea incita atât la înțelegerea mai profundă a conceptelor știintifice , dar ar putea deschide o poartă pentru elevi , avand drept consecință un alt mod de a percepe realitatea înconjuratoare , un imbold în încercarea de a stimula la descoperirea artei universale . Cel mai important lucru este însă acela că s-ar da elevilor o bună motivare pentru perceperea realității dintr-o altă perspectivă , un alt mod de a percepe relațiile dintre știință și artă , dintre artă și știință , de a le crea noi modele , sisteme și structuri .
1 . FUNDAMENTARE TEORETICĂ 1.1 . Proiectarea activității didactice
Activitatea de proiectare didactică înseamnă a planifica , a anticipa , a prevedea procesul instructiv – educativ . Proiectarea didactică este o activitate complexă , un proces de anticipare a ceea ce dorește profesorul să realizeze împreună cu elevii săi în cadrul unei lecții , teme sau capitole , sau pentru realizarea obiectivelor propuse la disciplina pe care o predă 2
Încercarea de a depăși viziunea ,, tradițională ,, a proiectării didactice , ca simplă planificare și eșalonare a timpului pe unități de învățare , ne-a condus spre abordarea proiectării activității într-o viziune ,, modernă ,, tratând-o ca pe o activitate complexă în care am sistematizat un ansamblu de procese și operații intenționate de anticipare a modului de desfășurare a activității instructiv - educative , de elaborare minuțioasă a pașilor pe care îi vom parcurge pe tot parcursul demersului didactic și a relațiilor dintre aceștia . Scopul întregii abordări a fost fără îndoială acela de a realiza un design instrucțional capabil să capteze și să reconfigureze într-un
2 Jinga 2011
8 DECEMBRIE 2017 117