SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
ABORDAREA DE TIP INTEGRAT – DIMENSIUNE A ÎNVĂŢĂRII ÎN CICLUL PRIMAR Prof . înv . primar : Barbu Alina-Carmen
Școala Gimnazială ,, Vasile Pârvan ”, Bârlad , jud . Vaslui
“ Cel mai puternic argument pentru integrarea curriculumului este chiar faptul că viaţa nu este împărţită pe discipline ” J . Moffett
Termenul curriculum integrat sugerează în primul rând corelarea conţinuturilor , acest demers necesită o abordare curriculară în care punctul de pornire este cel mai adesea finalitatea / finalitătile urmărite , în funcție de care sunt alese toate celelalte componente ale procesului instructiv – formativ .
În sens larg , curriculum reprezintă ansamblul proceselor educative și al experiențelor de învățare prin care trece elevul pe durata școlarizării .
În sens restrâns , curriculum cuprinde ansamblul acelor documente școlare în care se valorifică interdependențe dintre obiective , conținuturi , metodologie și strategiile de evaluare .
CARACTERISTICI ALE CURRICULUMULUI INTEGRAT
• combinarea și punerea în relație a obiectelor de studiu
• stabilirea de relații între concepte , fenomene și procese din domenii diferite
• corelarea rezultatelor învățării cu situațiile din viața cotidiană
• centrarea pe activități integrate , de tipul proiectelor
• principiile organizatoare ale curriculumului sunt unitățile tematice , conceptele sau problemele
• flexibilitatea în gestionarea timpului școlar și în gruparea elevilor
• Maximizează utilizarea timpului de învățare
Argumente pentru sustinerea curriculumului integrat :
• acoperă rupturile între discipline ;
• construiește structuri mentale dinamice și capabile să sprijine deciziile cele mai bune ;
• inițiază rezolvarea de probleme .
În abordarea integrată a curriculumului se disting mai multe trepte :
• modelul monodisciplinar ;
• modelul multidisciplinar ;
• modelul pluridisciplinar ;
• modelul interdisciplinar ;
• modelul transdisciplinar ;
8 DECEMBRIE 2017 40